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如何激发低年级小学生学习拼音兴趣 　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。小学生学习汉语拼音，不仅可以为学生识字创造有利条件，也能促进读写，而且可以培养学生各方面的能力，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。刚上一年级的学生，要让他们在近半个学期的时间里熟练掌握24个韵母、23个声母和16个整体认读音节等，学会拼音方法并能正确的拼读音节，似乎有些难度。因为低年级学生的年龄特点是注意力不能持久，观察不细致，有意记忆能力差，具体形象思维占主导地位。而汉语拼音是一个个抽象的符号，有些字母形体相近，不好辨认，准确发音又比较难，初入学的学生学起来容易感到枯燥无味，学习效率就会大打折扣。那么如何调动学生学习拼音的兴趣，提高学习效率呢？下面谈谈我在教学中的一些做法。 　　一、利用情境图、情境歌，激发学生的学习兴趣 　　低年级小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。新编的教材图文并茂，形象直观，在汉语拼音部分配上了大量的彩图，而且彩图活泼生动大方。因此，在课堂上我充分发挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用，引导学生欣赏情境图，说说图上画的是什么；或让学生用充满童真童趣的语言编一个小故事。这样一来，学生兴趣盎然，思维的火花被点燃，想要表达的欲望大大增强，很快进入学习的意境。当学生弄懂了情境图的意思，我会及时出示相应的情境歌教给他们。情境歌是小学生喜欢的，读起来琅琅上口，既能纠正读音，又能让学生在朗读中感受到语言的魅力。情境歌里有声母、韵母的发音，能使学生们在轻松愉快中掌握所学的知识。 　　二、通过朗朗上口的儿歌和口诀帮助学生学习拼音 　　儿歌是儿童喜闻乐见的，特别是短小、上口的儿歌更受儿童的喜爱。如在教学拼音的书写规则时，我就出示儿歌教学生们念：“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”学生们记住了这个规则后，在书写拼音时都能做到书写正确、美观大方。 　　另外，儿童机械识记强，根据这一特点，可编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，鲤鱼跳水ü、ü、ü”。学生在学习时兴趣浓厚，更快更准确地掌握了这些字母。读背口诀还可以帮助学生记住字母的字形，分辨形体相近的字母，牢记拼音要领，拼写规则和标调规则等。如在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左”。在教给了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m、m、m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。学生通过读背口诀儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了创造性思维。这样既帮助学生巩固了所学知识，也培养了学生的分辨能力，达到了将知识学好用活的目的。 　　三、通过多种形式的游戏活动让学生体验学习拼音的乐趣 　　低年级的学生年龄小，活泼好动，学习的主动性、自觉性较差，注意力不持久，对于上课有兴趣的他们就爱听，没有兴趣的就不听。因此，教学方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生的重要条件。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中，把“游戏”活动引入拼音课堂，寓教于乐，会起到事半功倍的效果。 　　1．绳子变变变 　　在拼音教学中，充分调动学生的多种感官参与到学习中来，是非常有利于提高学习效率的。如在教学单韵母“a o e ”时，我让学生自己用绳子玩变魔术的游戏，变出学过的“a o e”三个字母，在变魔术的过程中，我要求学生要眼睛看，脑子想，双手动，嘴巴读。这样既调动了学生的学习积极性，又使学生在玩中不知不觉记住了字母。在后边的声母教学中，我也常用“绳子变变变”的游戏方法，帮助学生巩固、识记字母。 　　2.拼音宝宝找朋友 　　如：在学习“ai ei ui ao ou iu ie ue”八个复韵母后，我让学生分别戴上标有韵母“a o e u u”和韵母“i“的头饰进入拼音王国，再让大家自己找朋友，看谁找的朋友多？在轻松愉悦的氛围中，学生巩固了知识。 　　3.听音摘“桃子” 　　为了帮助学生分辨平翘舌音，在学完“z c s”和“zh ch sh r”之后，我设计了一个“听音摘桃子”的游戏。老师将7个带有“z c s zh ch sh r ”的桃子卡片贴在黑板的“桃树”上，再请两名学生上台玩听音摘“桃子”的游戏，老师报音，其余学生当评委判定对错。通过游戏，提高了学生听音辩别能力，培养了学生认真倾听的良好学习习惯。 　　四、用语文实践活动的形式教学汉语拼音 　　新大纲强调学生进行自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩