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如何用“职业规划”点燃学生希望 　　【摘要】中等职业学校学生由于在中考失利对自己的前途失去信心，直接影响了他们的学习和生活，如何通过《就业指导》课程来指导学生对自己今后的职业进行规划，让学生重新燃起希望之火正是本文所要研究和解决的问题。? 　　【关键词】中等职业教育 职业规划 　　 　　中等职业学校的学生学习积极性不高是众所周知的问题，究其原因，主要是由于中考失利，使他们对自己的学习能力产生了怀疑，有的甚至对今后自己的工作、生活能力也失去信心，如果不为他们消除这些负面因素，将会影响学生的一生。因此，如何帮助学生正确地对自己所选择的职业进行规划，为他们对的选择尽快自己点燃希望之火是《就业指导》课程任课教师需要认真考虑的问题。 　　?1.认真规划，点燃希望的火种 　　?鲁迅说过“希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来的。” 要使学生走出中考的挫败阴影，就要让他们看到所选择的专业的希望和努力的方向。 　　?1.1 当前职业选择的抛物线绘制 　　 ?任何一个职业与人的生命一样，都有“兴起――昌盛――衰落”三个阶段。但是招生宣传是全体教师一起投入招生宣传工作，有时会因个体教师的理解不同，对学生进入职业学校的职业前途描述会出现偏差，使有的学生不明确学习目标甚至产生误会。因此，作为《就业指导》课程的教师应该实事求是的为学生绘制出职业抛物线，即：学生选择某个专业，他毕业从事该职业时的起点是个什么状况、以现在所学的知识能让他们在该职业中能走到的最高境界、以现在所学的知识他们将在什么时候在职业上开始走下坡路，如何让他们的职业有更高的飞跃等，让他们在准备走上工作岗位前有足够的心理准备，及时调整心态。 　　?1.2 职业“三级跳”的续动力 　　?“三级跳”赛时，运动员助跑后应连续作3次不同形式的跳跃，第一跳为单足跳，用起跳腿落地；第二跳为跨步跳，用摆动腿落地；第三跳为跳跃，必须用双脚落入沙坑。中等职业学校的学生的职业生涯与“三级跳”比赛有相同点，即“低起步――调整――实现最大的跨越”。 　　?学生就读中等职业学校对于他们来说是个无耐的选择，如果仅局限于中等职业学校的文凭走上工作，无疑是缺乏竞争力的，因此，老师首先应该实事求是地与学生分析市场需求，在确认学生的职业选择方向后，引导学生尽可能参加本专业的高技术等级证书以及专业相关的从业资格证书培训，使他们拥有含金量更高的专业准入资格证书，拓宽就业门路。其次，鼓励学生通过成人高考等途径，参加成人高等教育学习，增加学生进入人才市场的竞争力，通过这些渠道，让学生在未来的职场上能实现最大的跨越准备充足的续动力。 　　 　　?2.日积月累，加强对职业素质的养成 　　?只有希望而没有行动的人，只能靠做梦来收获所得。中等职业学校的学生相对于高中学生来说，学习的压力比较小，而且有很多空余的时间，学校应该抓住这个机会，开展多种多样活动来帮助学生加强职业素质的养成，让他们在潜移默化中融入职场的管理。 　　?2.1 加强各学科的实训，提高学生职业素质 　　?中等职业培养学生的方向是企业一线生产或销售人员，因此，对他们动手能力的培养是至关重要的教学环节，应做到“理论精而简，操作专而博”，让他们通过更多的参与实训教学来弥补其实际工作经验欠缺的不足。 　　?“理论精而简”，即指教师应到生产或销售一线去了解实际工作的需要，结合教材进行适当的精减，让理论知识的讲授更通俗易懂。因为中等职业学校的学生都是十六七岁的青少年，很多学生没有工作经验，对于一些专业性强的理论难以理解，如：讲行业操作规程、企业的规章制度时，他们就认为和学校的规章制度一样，只是约束他们的自由、限制他们的个性发展，却不知随意违反操作规程，轻则制造不合格产品，重则会危及自己的生命。因此，教师应找出一些真人真事作为讲述，引起警戒作用，让他们知道遵守纪律的必要性和重要性，而避免用枯燥的说教式或死记硬背式的教学方法，既浪费时间又收效甚微。 　　?“技能专而博”则指强化操作技能的培训。要做到这些，必需增加实训课程的开设，实训课与理论课的比例应为1：1，甚至更多。这样，教师有更多的时间来针对行业标准强化学生的操作训练，让他们通过反复的练习，养成良好的专业操作习惯。此外，还对相关的其它技能操作进行训练，使之开成完整的、系统的实训课程体系。例如，针对营销专业的学生，除对常用的度量衡工具的熟练运用外，还应对销售的商品的产地、质量、鉴别方法有所了解，以便向顾客推荐商品时，能有针对性地向顾客作相应的介绍。 　　 ?2.2 提供优质的实习单位，帮助学生的职业素质养成 　　 ?“顶岗实习”是中等职业教育的一个重要环节，也是就业指导课程的一个延伸。学校在条件允许的情况下，应尽可能地向实习生提供优质的实习单位（即一些规模大、生产营运较好的企业），让学生通过实