寄宿制学校满足农牧村孩子上好学愿望.docVIP

寄宿制学校满足农牧村孩子上好学愿望 　　这两年，卓尼县教育迎来了一个喜人的局面――农牧民群众送子女入学的积极性比以往任何时候都高涨，同时，对优质教育资源的渴望也比以往任何时候都强烈。 　　这表现在大量学生涌入县城学校上学，全县近一半的学生集中在县城，乡镇寄宿制学校也爆满。作为教育局局长的吉西，面对这种前所未有的局面，既高兴也有压力。 　　满足上好学的愿望 　　“追求优质教育资源，这是人之常情，谁都想让子女上好学校。”谈到当前学生向县城学校流转的这一趋势，吉西局长说，“作为教育部门的管理者，我们有责任把好这个舵，给更多的人提供更好的教育。” 　　“办好寄宿制学校是当前最紧迫也是最重要的事。”吉西认为，根据卓尼县教育的实际情况，只有办好寄宿制学校，才能有效解决当前农牧民群众对优质教育资源需求的问题。 　　在卓尼县城，离县城较远的村子里的老人在县城租房子照顾孙子上学几乎成了一种风气。吉西举了一个例子来说明这种情况：去年，一位老奶奶领着两个上小学的孙子到县城小学，请求学校接收。老奶奶说，她的大孙子考上了县一中，在县城租房子住，她过来做做饭，照看孙子，家里的这两个孙子无人看管就顺便带来了。面对这种情况，学校也是没有办法只有接收。这样的事并不在少数。 　　卓尼县共有寄宿制学校23所，其中寄宿制完全中学2所，九年制寄宿制学校8所，寄宿制小学18所。这23所寄宿制学校，容纳了全县70%的学生。 　　“办好寄宿制学校已不是单纯的教育问题，因为在寄宿制学校，除了正常的教育教学工作以外，学校还在一定程度上分担了家庭和社会的一部分职责。”吉西接着解释说，“现在很多家长都愿意把孩子送到学校，一年当中，寄宿学生大部分时间都在学校，在课余时间，教师不同程度地扮演着家长的角色，分担了家长的不少职责。” 　　寄宿制学校的发展满足了当地广大农牧民群众享受优质教育资源的愿望，同时，也开创了教育的新局面。 　　在2007年以前，卓尼县真正意义上的寄宿制学校只有藏族中学一所，从这年年底起，随着国家“两免一补”政策的实施，卓尼县寄宿制学校??设走上“高速路”。 　　在先后两期寄宿制学校建设项目中，卓尼县共新建、改扩建寄宿制学校14所，21所学校的校舍和学生餐厅得到翻新和修建。 　　项目的实施给寄宿制学校发展注入了活力，为将来的发展奠定了坚实的基础，也有效缓解了学生宿舍紧张的局面，一大批学校的学生餐厅条件得到了改善。 　　“寄宿制学校的发展不仅解决了偏远山区农牧村孩子上学难的问题，而且促进了教育资源的优化整合，从而带动学校布局调整。”吉西介绍说，“一些农牧民群众看到乡中心寄宿制学校的条件变好了，都乐意把孩子送过来，一些村小自然而然就淘汰了。” 　　吉西说，卓尼县学校布局调整工作开展得非常顺利，没有遇到任何阻力，调整都是水到渠成的事。 “寄宿制学校建设有效促进了学校布局调整，同时，学校布局调整也加快了寄宿制学校的发展，两者相辅相成、相互促进。” 　　促进教育均衡发展 　　卓尼县人口相对较少，但地域却较大，人口居住分散，以前学校布点多、规模小，很多村学里学科教师不全，师生比例也失衡。计算机、英语和“小三科”不能正常开设，再加上边远山区和高寒地区的条件艰苦，教育发展不均衡的现象非常突出。 　　“发展寄宿制学校的效益是多方面的。”吉西认为，除了带动学校布局调整以外，对促进教育均衡发展的作用也是不可低估的，而且其作用不是单方面的，而是全方位的。 　　他说，卓尼县大部分寄宿制学校都设在乡镇，基础设施好，教育教学条件优势明显，加上整合后师资力量的加强，使得寄宿制学校办学效益明显提高了，以前一些小学无法正常开设的计算机、英语和“小三科”都能正常开齐，而且能上好。 　　“目前，大部分寄宿制学校都开设了计算机课程，有的学校还接通了互联网，用现代化的教学手段辅助教育教学活动，使那些在偏僻山村的孩子也能和大城市的孩子们一样，享受到现代化的教学。” 　　就拿学校基础设施建设来说，卓尼县对寄宿制学校都是“大手笔”投资建设，现代化的教学楼、宽畅明亮的教室、多功能餐厅为山区学生提供了舒适、优雅的学习和生活条件。这为教育均衡发展在物质条件方面奠定了坚实的基础，也创造了条件。更为重要的是，寄宿制学校师资力量相对以前“一师一校”的村小来说优势是不言而喻的，让更多学生享受到了优质的教育资源。 　　教学质量是学校发展的永恒主题，卓尼县对寄宿制学校的管理力度不断加强，使各学校的教育教学质量不断提升。 　　吉西介绍说，在管理方面，卓尼县高度重视寄宿制学校校长的选拔、培养和任用。按照“五好”建设要求，把政治思想好、业务素质高、工作能力强、熟悉牧区和学校情况、群众基础好的中青年教师选拔到领导岗位上，并注重学校领导的交流使用，进一步提高了全县寄宿制学校的管理工作质量，使寄宿制学