对2011年江苏政治高考经济学常识选修模块试题分析.docVIP

对2011年江苏政治高考经济学常识选修模块试题分析 　　 一、对江苏思想政治选修学业水平测试的认识 　　 江苏省思想政治选修学业水平测试，即江苏省思想政治高考。该考试测试的对象是高中阶段选修政治学科的考生。其考试内容、形式与目标要求是以教育部《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《江苏省普通高中思想政治课程标准教学要求》为主要依据，并参照《2011年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》。按照《说明》规定，政治高考命题必须反映思想政治新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息；坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，注重考查学生对思想政治学科基础知识与基本技能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容及其意义的理解。在遵循国家统一考试要求的同时，适当体现江苏特色。 　　 二、对江苏思想政治高考简析题的认识 　　 主观题在江苏思想政治高考中分值占总分的45%，而简析题又属于主观题部分占分比重较大、难度中等，学生易得分的题型。一般而言，主观题主要考查学生对思想政治学科主干知识、核心观点和基本方法的理解程度、接受程度与运用能力，它可以弥补客观题无法测量学生分析、解决问题的能力和评价学生的感受、体验的缺陷。简答、辨析、论述、探究是思想政治学科高考经常采用的主观题类型。而从2008年实施新课程高考试题以来，江苏思想政治高考主观题的试题类型主要是两种：简析题和综合探究题。简析题不同于简答题。简答题主要注重对学生基本概念、基本原理、基本观点简要表述能力的考查，而简析题则往往以某个现实问题的图文材料、名人名言等为载体，考查学生运用所学基本概念、原理、方法、观点来简要分析、说明材料所蕴涵的道理。其特点是命题立意来源于一定现实背景，答案简单扼要，侧重于学科基础知识、基本观点的再现、理解和初步运用的能力考查。 　　 三、对2011年江苏思想政治高考选修模块试题的分析 　　 《经济学常识》和《国家与国际组织常识》是江苏省普通高中政治学科的选修内容。但是大部分学校主要选修《国家与国际组织常识》。因为很多一线教师对这部分内容较为熟悉。其实，纵观这几年江苏政治高考试卷，从试题难度看，《经济学常识》的试题相对简单，学生更易取得高分。笔者希望通过分析2011年江苏思想政治高考经济学常识选修模块试题，为以后教师的经济学常识教学与学生的学习提供一定的帮助。2011年江苏省思想政治高考选修模块试题，共12分，占试卷总分的10%。以下将从命题立意、情境、设问和答案四个方面对该题进行分析。 　　 1.立意方面 　　 2011年经济学常识选修模块试题从知识点的角度看，考查的主要是凯恩斯革命的主要内容、影响和实质以及当前完善我国社会主义市场经济体制的主要任务。这些考点都明确体现在《2011年江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明》中。由此可见，该试题的立意点符合课程标准、考试大纲以及考试说明的要求，其对能力素质的考查也没有超出当年考试说明所规定的广度和深度。试题以凯恩斯在《就业、利息与货币通论》中的一段文字为背景立意，考查学生通过阅读文字材料获取和解读信息的能力，要求学生能用简洁的语言描述凯恩斯的理论观点，并应用历史的、辩证的观点评析凯恩斯的理论主张。可以发现，该题主要考查的是学生的知识素质、能力素质。思想政治是一门与时事结合紧密的学科。当前生产能力过剩、有效需求不足、产业结构不合理等问题是困扰我国政府和阻碍我国经济发展的主要障碍。虽然试题的背景材料是历史资料，但是却与我国当前的社会实际相结合，也是经济学理论界讨论的热点问题。命题直指当前社会矛盾，以此作为考查点，既有利于突出学科重点，又能体现时代气息。特别是试题要求考生通过凯恩斯的理论主张谈谈对我国社会主义市场经济体制的启示更能体现新课改背景下思想政治学科实践性和时代性的特点。通过查阅高考前江苏省各地政治学科高考复习资料发现，凯恩斯的理论观点是各地考生复习的重点。由此可见命题组在出题时并未回避社会热点问题和学科常考知识点。此外，命题的指向性也非常清晰，并没有出现容易使考生理解发生偏差的问题。 　　 但笔者认为2011年江苏政治高考经济学常识模块试题命题立意也存在着一定的问题：首先，该试题只考查了考生对经济学常识主干知识观点的再现和描述。但是新课程强调对学生三维素质的考查，对照这个标准，该命题似乎缺乏对学生情感、态度、价值观的考查。此外通过对比2008年以来的高考试题发现，凯恩斯理论在2008年时已经考查过了。尽管命题不需回避热点、重点。但是从材料的呈现来看，命题本身没有创新。以文字材料为背景反复考查主干知识会误导教师在教学过程中要求学生死记重点知识，而忽视