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对CAI优化课堂教学认识 　　摘 要 目前，网络、计算机多媒体等先进的教育教学手段已经普及，使得学科教学更加灵活，更具有科学性，课堂教学效果更加优化。 　　关键词 计算机辅助教学；课堂教学；教学环境 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0131-02 　　 　　优化课堂教学，发展学生的综合素质，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，提高教学效率和教学质量，这已成为人们的共识。计算机辅助教学（简称CAI），为深化课堂教学改革创造了有利条件和契机。CAI中的媒体（media）指的是信息传播形式，如文字、声音、图像、动画等，多媒体计算机就是计算机对上述多媒体进行获取、编辑、存储检索、展现、传输等各种操作。CAI是现代高科技在教学中的运用和体现，生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频、非线性灵活便捷的交互手段构成它鲜明的基本特征。本文结合多媒体??学的具体实践，尝试探索CAI对课堂教学的优化。 　　1 CAI为突破教学难点提供途径，促进教学手 　　 段的优化 　　在教学实践中，教师常常感到对一些教学难点（如实验、演示、抽象的感念、交错的知识点等）运用常规的教学手段（如黑板、挂图、模型、录音机、投影仪、录像机等）难以达到理想、直观的最佳教学效果，这不仅与教师自身的教学水平有关，更多的是受教学条件、教学时空的限制。而采用CAI，由于计算机具有动画模拟功能，能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，从而变复杂为简单、化抽象为直观、化静为动、化虚为实，为突破教学难点提供新的途径。采用现代化手段，利用声光技术，借助三维动画，不仅分化了教学难点，又开拓了学生的个性化思维，不失为好方法。 　　2 CAI为发展学生的智力创造了有利条件，促 　　 进教学方法的优化 　　长期以来，人们一直在呼吁发展学生智力，减轻学生过重的课外作业负担，要革新以教师系统讲授、学生被动接受为特征的教学方法，全面实施素质教育，培养学生的创造精神、创造能力和创造意识，但落实起来并不容易。究其原因，除了要彻底更新观念，树立正确的教育教学思想，还必须有可操作的途径和方法，而CAI则不失为一种可行的实践形式。 　　人们常说CAI软件是教育、心理、电脑、科研开发、一线教师等各方面专家集体智慧的结晶，是一种高智能的认知工具，这是因为它并不是课本的简单翻版，而是在课本、大纲的基础上对教材作了教学方面的处理。如果说课本更重知识结构的呈现，CAI软件不论内容还是表现形式则更注意展现知识的形成过程，注重让学生经历从已知到未知、由具体到一般、由近到远、从感性到理性的认知过程，更能促进学生高级认知的发展，培养学生主动学习和探究发现精神以及创造精神和创造能力。 　　在讲授计算机时，不仅充分利用计算机本身的特有功能，同时将计算机的工具栏、菜单栏以及使用方法制成课件，使学生在实物与图形的立体交互中进行学习和接受，从而感受到计算机本身所不能达到的特有教学效果，培养了学生的智力和创新能力。在语文教学中，为全面展示学习目标，给学习者创造一个良好的接受环境，以达到培养智力、发展能力的目的，将自然景观制成课件，融景于课文分析中，边展示风景边讲授课文，给学生创设一个宽松愉快的学习环境，使学生通过景物和自然现象的对比，从抽象的概念和难以理解的内容中解脱出来，为智力的培养和先进思想的发展创设条件。 　　3 CAI可极大地激发学生的学习兴趣和动机， 　　 促进教学环境的优化 　　教育学家认为，教学环境包括物质环境和精神环境，主要表现为一种教学氛围、学生的激活投入状态。由于良好、积极的教学环境是教学过程顺利进行的重要保障，因而它的优化也是教师经常考虑的问题。教师平常使用的各种教具、学具，或表扬、奖励、竞争等激励手段，虽然都有一定效果，但却无法与多媒体计算机的优越性相比。这种包含科技的现代教育技术进入课堂，对学生本身就是一种强大的诱惑，因为它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大，内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道刺激学生的感官，把学生带入一个色彩斑斓、声像逼真的多媒体美妙空间，激起学生强烈的好奇心，而这种好奇心便会转化为较强的内驱力（即学生的学习动机）。不仅如此，运用多媒体计算机辅助教学，还能大大增强教学的趣味性和直观性，激发学生对所学学科的学习兴趣。如语文CAI课件，将枯燥无味的课内练习题编成游戏形式，供学生练习使用，极大地激发了学生学习语文的兴趣，学生不仅语文成绩大有提高，而且思想认识和学习动机也有了明显的增强。 　　利用计算机的交互性，及时的教学反馈可以使每个学生及时得到肯定，强化学生动机，实现自我激励。而教师通常的表扬、奖励手段往往只能照顾到个别学生，不能顾及全体学生的心境。多媒体计算机刺激的丰富性还可以把