《对数函数的图象与性质》.docVIP

《对数函数的图象与性质》 （一）知识目标： 1、理解对数函数的概念。 2、会画出对数函数的图象。 3、掌握对数函数的性质。 4、掌握底数互为倒数的两个对数函数的图象的对称性。 （二）能力目标： 通过引导学生运用实验、观察、比较、分析的方法探究对数函数的图象与性质，使学生领会数形结合、运动变化的数学思想，提高他们分析问题解决问题的能力。 （三）情感目标： 通过TI图形计算器与教学内容的结合，使学生体会数学中的对称美，培养自主学习的能力。 教学重点、难点： 教学重点：使学生在理解对数函数相关概念的基础上，掌握对数函数的图象和性质。 教学难点：使学生深刻理解底数a对对数函数及其图象和性质的影响。 教学手段：TI图形计算器与计算机相结合辅助教学 教学方法：启发探究式 教学过程： 一、 某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，┄┄，1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的函数关系的解析式是y=2x。 现在来研究相反的问题，如果要求这种细胞经过多少次分裂，大约可以得到1万个、10万个、┄┄细胞，那么分裂次数x就是要得到的细胞个数y的函数。请学生写出函数解析式。 结合学生的回答，给出对数函数的定义： 我们把形如 的函数叫做对数函数。 教师引导学生根据互为反函数的两个函数之间的关系，写出对数函数的定义域和值域。根据互为反函数的两个函数图象之间的关系类比指数函数的性质，猜想对数函数 具有哪些性质？ 二、 第一阶段：学生通过实验（动手作图和利用TI图形计算器作图）和对图象的观察类比，归纳对数函数的性质。 1、自主画图，形成思维 作出函数 与 的图象（简图） 请同学们思考：作函数图象的基本方法是什么？ （描点法作图，利用函数图象变换作图） 下面请同学们利用描点作图法作出函数 的图象。 在学生作图基本完成后，教师选择几个典型的案例进行展示并请同学们指出其优点和不足， 再请一名学生叙述作图过程： 在直角坐标系内画出 等几个点，再将这些点用一条光滑曲线连接起来，就 得到了函数 的图象。 请大家进一步思考：我们能否利用函数图象变换作出函数 的图象呢？ （请学生回答）因为互为反函数的两个函数图象关于直线 对称，所以可以利用函数图象的对称变换作出函数 的图象。 请学生详细叙述作图步骤：首先在平面直角坐标系内作出 等关键点，用一条光滑曲线连结这些点，作出指数函数 的图象，然后分别作出这几个点关于直线y=x的对称点，再用一条光滑曲线将这些点连结起来，就得到了函数 的图象。 教师结合学生的回答利用计算机进行演示：在函数y=2x的图象上任取一点A，再作出该点关于直线y=x的对称点A。，随着点A在指数函数y=2x的图象上运动，点A。运动形成的轨迹就是函数 的图象。 下面我们再来研究对数函数 的图象的作法。 根据上面的教学，归纳函数 的图象的几种作法： （1）?????????????? （2）?????????????? （3）?????????????? 的图象，再作出它关于x轴对称的图象即可。（总结出底数互为倒数的两个对数函数图象的对称性） 2、数形结合，探究新知 刚才我们利用描点法和图象变换的方法作出了函数 的图象，下面我们将借助对数函数的图象研究它的性质。 请同学们任意给指数函数 与对数函数 的解析式中的底数 赋值，并根据自己所取的a值利用TI图形计算器作出几组函数的图象。 给学生一定的时间利用TI图形计算器作图。(类比指数函数的研究策略，学生容易想到将对数函数进行分类研究。) 教师巡视学生的作图情况，对学生进行个别指导，启发他们按 和0 进行分类研究。根据学生情况教师还可以引导他们展开适当讨论，互相交流作图情况。最后由学生进行归纳说明。 请同学们思考： (1)每一组的两个函数图象之间有什么关系? (2)上面三个对数函数的解析式中的底数有什么共同特征? 学生容易回答： (1)每一组的两个函数图象都关于直线y=x对称； (2)上面三个对数函数解析式中的底数都大于1． 进一步地，请大家将自己选择的对数函数的图象画在同一坐标系内，观察图象并思考问题：上面三个对数函数的图象有什么共同特征? 请学生结合他的作图情况回答这个问题，其他同学进行补充． 实际上，将三个对数函数y=log2x，y=log3x，y=lgx的图象画在同一坐标系内，学生容易观察它们的共同特征是： ①图象都分布在y轴的右侧； ②图象都经过（1，0）点；(指数函数图象过(0，1)点) ③在 上都是增函数；(与指数函数具有相同的单调性) 教师进一步引导学生观察图象，总结下面的性质． ④在底数al的情况下： 若x1，则对于同一x取值，从上到下随函数值的减小，底数增大； 若 ，则对于同一x取值，从上到下随函数值的减小，底