东胜区优质教育资源计划.docVIP

东胜区优质教育普及工程实施方案 一、指导思想 为了全面贯彻党和国家的教育方针，全面推进素质教育；为了巩固、拓展、提升“双高普九”成果，扩大优质教育资源，推动优质教育普及工程；为了创建全国教育示范县（区），落实东胜教育“十二五”规划，实现文化立校、思想引领、科学管理、彰显特色、全面提升办学质量，促进我区各所学校走内涵式发展的道路，使得学校办学水平再上新台阶，特制定此方案。 方案力求体现学校优质发展的特点，即：办学思想先进；管理规范科学；学校特色鲜明；育人环境幽雅；教学设施现代；教师实力雄厚；办学质量一流；学生健康成长；家长放心，社会认可。 方案实施的主要意图是：通过评估机制的运行，建立可以指导学校优质发展的指标体系，帮助学校科学把握发展的定位、方向，指导学校按照教育规律分阶段、有序推动学校良性发展。 二、评估内容及体系 本方案的指标体系高于素质教育督导评估指标体系，并针对素质教育督导评估指标体系有所侧重的拔高目标，素质教育督导评估注重的是规范学校管理，优质校的评估是在规范学校管理的基础之上对学校内涵发展、特色发展的评估，是学校纵深发展的进一步提升，评估条件也是建立在完成好素质教育评估的基础上才可申报优质校的评选。 方案主要针对义务教育阶段的中小学校，指标体系分“办学方向”、“领导班子与教师队伍”、 “学校管理”和“教育质量”“学校特色”五个部分，由5个一级指标、15个二级指标和44个三级指标组成，总分为100分。本方案适应于东胜区义务教育阶段的中小学校。重点内容为学校办学思想、办学特色、学校文化建设、课程建设、常规管理、教师师德素养、业务水平、学生养成教育、学习兴趣培养、自主学习、自我管理、自我教育、办学质量、家长满意度、社会认可度等内容。 三、评估依据和目标 中小学优质学校评估依据是：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《内蒙古自治区人民政府教育督导团关于开展“两基”巩固提高工作先进旗县督导评估和“双高普九”督导评估的通知》、《鄂尔多斯市人民政府教育督导室关于市对旗区教育工作督导评估方案》，东胜区委、政府《关于进一步加强教育改革与发展的决定》、东胜教育“十二五”规划等有关文件。 评估目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评估为切入点，运用现代教育评估理论和方法，全面评估我区中小学校的办学状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。 四、评估原则 评估重在导向；重在学校内部管理；重在日常工作过程的考察；重在体现教育教学提高的过程。 （一）导向性原则 优质校评估将导向作用放在重要位置，引导学校在学校管理中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，端正办学思想，开齐课程、开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和自治区教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。 （二）系统性原则 优质校评估要和教育督导评估密切结合，要以中小学学校管理作为主要内容，在评估理念、评估方式、评估功能上要侧重于队伍建设、养成教育、课堂教学、课程设置、学校特色等方面。 本方案所包括的小学、初中两个学段的评估指标体系在评估理念和评估主体内容上基本保持一致，但各学段在三级指标设置及评估标准与要求等具体内容上应各有其针对性。 （三）科学性原则 评估要体现评估指标、评估标准、评估程序、评估手段的科学化，要符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要求，遵循教育教学的基本规律。评估指标和评估标准要体现先进的教育理念，在指标设定、权重分配上要发挥积极的引领作用。要做到定性评估和定量评估相结合，对量化指标要进行充分论证，体现客观真实性，避免主观随意性。同时，评估指标和评估标准也要注意学校的层次差异和多样性，运用发展性评估，引导和鼓励学校办出特色。 （四）可操作性原则 评估要对评估标准、观测点和信息收集方法等做出准确而详尽的规定，增强评估的可操作性，有利于评估方案的普及运用，有利于学校完善各项管理工作。 （五）激励性原则 评估的宗旨是通过评估加强学校管理，提高学校办学水平，因此本评估是选优评估，评估结果要向社会公布。 五、评估对象 本方案评估的对象是我区义务教育阶段的中小学校，评估工作结束后，将根据对学校办学水平评估的结果，形成学校办学水平评估报告。 六、评估方法 （一）专家评估（本地和外地学校管理专家