浅谈新课改背景下高中英语课堂有效性.docVIP

浅谈新课改背景下高中英语课堂有效性 　　 ?? 　　【摘要】 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活的一种途径。狭义的教育主要指学校教育，课堂是学校实施教育教学的重要场所，而学校教育职能的主要实施者是教师，因此，教师在有效课堂中的作用尤其值得我们探讨。今天我就自己的体会从教育构成的三要素：教育者、受教育者、教学媒介浅谈一下，教师如何提高课堂的有效性。? 　　【关键词】 教育者 受教育者 教育媒介 课堂效果?? 　　 课堂是实施教学的重要场所，教育的三要素教育者、受教育者、教学媒介对分别在一定程度上影响着课堂教学的效果，因此我特别分析了三者对课堂效果的作用，对如何从三方面提高课堂效果提出了一些自己的看法。? 　　一、 利用教师在课堂中的角色，提高课堂的有效性? 　　教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，反映在课堂中的角色也是多种多样的。因此，教师首先要了解自己的多样化角色，并利用自己的多样化角色提高课堂效率。? 　　（一）、 知识传播者―以“ 知”促效? 　　教师在课堂上要能够“传道”“授业”“解惑”，要培养各行各业的建设人才，要传播人类在长期的社会实践中所获得和积累的经验与技能，因此作为一个知识传播者，教师必须知识渊博，博古通今，用知识增加自己的个人魅力，赢得学生喜爱与崇拜，学生会发至内心地乐意参与其课堂活动，并在学习活动中潜移墨化地受到教师人格因素的积极影响。如Unit2―Healthy eating（高中新课标必修三）中讲述了HIV /AIDS Are you at risk? 教师要让学生明白AIDS的定义、AIDS的传播、HIV和AIDS的区别、AIDS的预防、以及我们要树立对待AIDS病人的正确态度，这些都需要教师有广阔的知识面和一定深度的科学知识，才能向学生讲清楚这些抽象的知识，因此教师作为一个知识传播者，教师必须做到“学生拥有一碗水，自己拥有一缸水”才行。同时，教师还是一个学习者和演员，必须不断的学习，活到老学到老，更新自己的知识结构；必须不断地研究课标与教材；必须深刻领会课标、教材及其编导的意图，将“剧本”的内容内化成自已的作品，必要时还必须对其进行增删、重组，为学生提供尽可能鲜活的学习素材，使学生在对自已感兴趣的、现实的、富有挑战性的学习素材的探索与交流中得到发展。同样的AIDS知识，不能年年一个教案，年年一个讲法，要与时代接轨，要常讲常新，只有这样才能用自己的渊博和新颖的知识吸引学生，征服学生，提高课堂的效率。因此，教师要更新知识和理念，扩大知识面，做到“上知天文，下晓地理”，让课堂充满智慧。而且，教师还要以研究者的心态置身于教学中，以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，更好的指导自己以后的教学。? 　　（二）、 示范者―以 “ 行”促效? 　　学高为师，身正为范。既为人师者，便当立范。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的言行，处处闪烁着其人格魅力的光芒，是学生学习和模仿的榜样。当学生被教师的人格魅力所征服时，无论是其课堂上的字体和爱好，还是其课下的言谈举止，都将成为学生模仿的对象。“言传不如身教”就反映了这一现象。因此，在一定程度上，教师的人格魅力是一种很有效的教学工具，教师要充分发挥利用。 如Unit3―The million pound bank note(高中新课标必修三), 教师要利用这一文学作品反应的社会现象，用英语语言的真谛和人物的性格的分析，诠释不能“以貌取人”的人生观和价值观，彰显自己的人格魅力。那么如何提高教师自身的人格魅力呢？我们要做到：一）．自我认识，这是人格塑造的必要前提。准确分析自我，知此知彼，方能百战不殆。二）．自我调整，这是人格塑造的基本途径。通过调整，弥补自己人格的不足，扬长避短。三）．自我超越，这是追求人格塑造的理想境界。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样，为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。教师身上要有时代的年轮，跟随着时代奋力前进。? 　　（三）、管理者―以 “ 管”促效? 　　教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，在课堂教学中起着主导作用，因此教师要管理好课堂，敏于控制课堂，提高自己的调控能力。教师的调控能力不仅表现在对于课堂节奏的把握、教学进程的调整方面，更应表现在对于学生情绪的推进、课堂纪律的约束和偶发事件的处理等方面。教师必须明确、突出学生的主体地位、张扬学生的个性、让学生获得更多的课堂自由，决不是一味地满足学生的无纪律