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浅谈新课程下初中思想政治课有效教学 　　初中思想品德课是一门基础性社会学科，它对于培养学生的综合分析能力，帮助学生树立正确的人生观、世界观有着其他学科所无法替代的作用。初中思想品德课堂应立足于现实生活，立足于学生的生活经验，生活实际，学生的心理、生理发展规律，注重学生的情感体验，多开展活动，促进学生知、情、意、行的和谐发展。因此，在新教材的教学中，尤其是在现阶段的教学评价制度之下，如何体现新教材的设置理念，突出教学活动的实效性，是所有思想品德教师所面临的一个重大课题。 　　 　　一、优化教学情境，激发学生的积极性 　　 　　创设赏心悦目引人入胜的教学环境、氛围，对于激发学生的学习积极性，提高学习的效率会有很大的帮助。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。 　　教师应积极探索情境教学，即从教学的实际出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，激发起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，促进学生良好品德的形成。创设情境可以采用以下几种方法： 　　 　　1.现场加工。指对实地、现场加以利用并稍加气氛渲染，变成适合教学内容展现的情境。 　　 　　2.现身法。这是一种通过“直接形象”的现身说法，引起学生思想和心理活动而形成特定教学情境的方法。 　　 　　3.剪辑复制。指依据教学内容的需要进行“剪辑”、“复制”，把录像片段、幻灯片、漫画等引进课堂，以形成特定的讲学情境。 　　 　　4.语言描绘。指运用语言把感知的材料诉诸于学生的视听觉，使学生感知材料中的意念、形象。引起学生的想象和情感共鸣，从而形成特定的教学情境。 　　 　　5.角色表演。指教师指导学生表演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上把握教材，讲述自己的所闻所想所感，从而使教材内容变成特定的教学情境。可以让学生亲身去体验角色，从而以自己的感受来感知知识。从而达到掌握知识的目的。 　　除此还要注重校园包括教室环境的绿化、美化外，只有注意在教学中创设轻松愉快的情感氛围，创设新颖的问题情境，才以激发学生自觉思考的??趣，培养学生独立探求的能力。 　　 　　二、教学目标设计的有效性 　　 　　教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而准确地表达了在教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。它是衡量教学任务是否完成的标准。它也是评价课堂教学效果的重要依据。 　　教学目标具有系统性，他可以分为课程目标、年级的教学目标、单元教学目标和课时教学目标等。我们这里所说的教学目标主要是指课时教学目标。 　　教学目标设计的科学、有效和可行，可以给课堂教学以准确的定位，方向稳，阵脚就不乱。那么，怎样的教学目标设计才是有效的? 　　 　　1.设计的依据：课程标准、教材、学生实际。 　　 　　2.建议： 　　 　　(1)研读课程标准、教材和学生实际，采用“三步一综合”的方法确定教学目标。 　　以第一课《爱在屋檐下》第二框题“我爱我家”为例： 　　对应的课程标准：体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 　　教材的主要内容：《伴》第5页。 　　学生的实际状况：单亲家庭子女。 　　“三步”指的是：第一步，可以通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；第二步，仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；第三步，分析在学习本课内容方面，学生的实际状况(包括：对学习者的社会特性的分析：对学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度等都要有所了解。找准学生的最近发展区。对学习者预备技能的分析：了解学习者是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能。对学习者目标技能的分析：学生是否已经掌握或部分掌握课程及单元教学目标中要求学会的知识和技能。如果已经达到了部分目标，则这部分内容的教学没有必要进行。这有助于我们在可使目标和内容方面做到重点突出，详略得当。) 　　“一综合”指的是：将三个方面的分析进行综合，确定本框题的三维教学目标。 　　再如，《我爱我家》的教学目标： 　　知识目标：70％的学生能够说出抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 　　能力目标：在小组合作学习中，90％的学生能够列举自己的家庭生活经历说明父母履行对子女的教育抚养义务，并且能够从中感受家庭亲情。 　　情感、态度和价值观目标：绝大多数学生更加热爱自己的家庭，热爱父母。珍惜与父母之间的感情交流。 　　 　　(2)设计的目标有层次性，尊重学生的个体差异性。 　　对于目前各校生源的差异性，“教参”上的教学目标，对有的学生来说可能过高，因此会影响课堂教学效果。我们教师要摆正心态，尊重学生的个体差异性，准确的目标定位，恰当地确定教学起