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快乐识字 美妙写字 摘要：识字教学是小学语文教学最重要的任务，可以说，中华文化的根在汉字。汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字的黄金时期，所以，我们小学语文老师一定要扎实有效地抓好识字写字教学。识字教学是小学语文教学最重要的任务，可以说，中华文化的根在汉字。汉字要一个一个地记，不下苦工是不行的。儿童注意力集中，记忆力好，功课不繁重，正是识字的黄金时期，所以，我们小学语文老师一定要扎实有效地抓好识字写字教学。、广泛与生活联系，在生活情景中识字　?陶行知说：“生活即教育，社会即学校。生活处处皆语文，处处是识字的课堂。”因此，识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂诸如家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。因此，我充分鼓励学生充分利用这一环境识字，要求学生积极地用眼看、动嘴问、动手找，动脑记，有意识培养学生留意周围事物，养成主动识字的好习惯。比如一年级学生学完拼音后，可以让学生将自己的作业本上的名字都写上拼音，让学生轮流发本子，认识同班同学的名字，经过一段时间的训练，每个学生都能认识班上所有同学的名字。再就是创设识字环境，让学生自主识字。　、在玩游戏中识字，激发学生学习抽象文字的兴趣　　?游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。对于低年级学生来说，识字量较大。识字教学如果不让学生充分的动起来，那么它们的注意力难以集中。兴趣是激发儿童从事学习的动力。识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。教师在教学中可以设计各种与生字联系起来的游戏，采用儿童喜闻乐见的形式来学生学习抽象文字符号的兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。如：摘水果、猜字谜、风车转转、找朋友、我来指你来猜……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如，把和运动有关的一些词语“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这几个词写在黑板上，分小组讨论，通过自己的理解把文字转化为动作，让其他小朋友来猜。之后，老师又给动词做上记号，随意指一个，让学生做动作。让学生们在尽情欢跳时明白，为什么打球的“打”、拍球的“拍”、拔河的“拔”都是提手旁，而跳高的“跳”、跑步的“跑”、踢球的“踢”都是足字旁。这些活动使学生的大脑进行多方面的综合分析，提高学习效率，同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学生在游戏中兴趣盎然地识字。在游戏中识字，把本来枯燥无味的识字教学变得活泼有趣了，并注重了在趣味识字过程中培养学生的合作探究意识，挖掘了学生的创造潜能。　、给字配“画”，培养学生联系事物识字　　文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画低年级儿童注意力不稳定、不持久，常常受兴趣和情绪支配，他们对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，通过简笔画、动作、语言等创设情景，给生字配上“身体动画”“思维动画”使汉字与事物联系起来，能有效地提高识字效率。在教学汉字“日”的时候，先出示太阳的图片，然后在黑板上用简笔画一点点的画出汉字“日”的演变过程。学生印象深刻，而且在学习的过程中，理解了字的意思。在教学“明”字时，先用多媒体出示画面让学生看，问：“你们看到了什么？”学生纷纷说：“看到太阳和月亮。”再用课件演示了“明”字的演变过程，学生很惊叹。这时有位学生说：“太阳很明亮，月亮也很明亮，它们在一起就变成了‘明’字了。”学生们顿时恍然大悟如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。?第二、培养习惯?写字是一门很重要的语文基本功，也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果，而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。新课标指出：“加强写字教学，指导学生认真的写字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的关键时期。笔者主要做了以下几个方面的引导：正确的写字姿势和执笔方法的起步训练十分重要。????????由于低年级的学生对童谣感兴趣，于是就把一些书写要领编成儿歌教给学生，让他们在写字前边诵读儿歌边摆好姿势，在这个的过程中掌握写字要领。如坐姿：头正肩平背挺直，眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳远，两腿放平不乱摇，写字姿势要正确，不和眼镜交朋友。执笔：拇指食指捏笔杆，其他三指垫下面，笔尖指尖一寸远，笔杆斜靠虎口边。这样便于学生养成良好的写字姿势，也能书写出更加规范端正的汉字。现在，我教的学生已经初步养成了