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员工岗位现场培训结构化管理模型的建立 曹卫兵 发表于: 2010-3-23 15:34 来源: 社科界 本课题以山东电力集团公司超高压公司生产一线员工技能现场培训模型建设为着眼点，阐述现场培训结构化管理模型的构建方法和建设步骤，论证模型框架结构、维度及基准点的设计思路，并以变电检修专业为例进行详细说明。课题主要研究 面向对象的结构化培训管理模型是近年提出的立足于企业教育培训实际，全面反映企业培训管理全过程的一种培训管理架构，是企业教育培训体系建设的基准体系，为企业教育培训实践提供了全新的视角和有力的工具。本课题以山东电力集团公司超高压公司生产一线员工技能现场培训模型建设为着眼点，阐述现场培训结构化管理模型的构建方法和建设步骤，论证模型框架结构、维度及基准点的设计思路，并以变电检修专业为例进行详细说明。 本课题自2007年1月立项，现已完成超高压变电检修专业现场培训结构化管理模型的搭建，拟于2010年前完成超高压主要生产专业的现场培训结构化管理模型建设。本报告为第一部分，重点阐述了现场培训及结构化培训管理模型理论在超高压生产技能培训工作中的应用思路，以求为超高压教育培训体系建设进行前期探索。 【关键词】 现场培训 结构化 模型 一． 现场培训结构化管理模型理论简介 （一） 现场培训 现场培训是企业员工在职培训（OJT）的一种重要形式，是以工作现场为主要培训场所，结合导师带徒、员工自我学习、阶段过关考核等为培训手段，将培训端口前移至工作现场，是虚拟培训组织（VTO）理论在山东电力超高压公司教育培训工作中的具体运用。 虚拟培训组织（VTO）是企业培训部门发展的一种新趋势。虚拟培训组织运作有三个原则：一是员工（而不是公司）对学习负主要责任；二是最有效的学习是在工作中而不是课堂上进行的；三是在提高培训成果转换绩效的过程中，经理和员工的关系至关重要。VTO的培训规模由企业需求而定，培训者除要具备专业能力外还要能作为 结构化培训管理模型 结构化培训管理模型是近年产生的一种新的培训管理模型，其紧密结合我国企业教育培训现状，以企业培训活动为管理对象，避免了常见培训体系模型由于观念和体系定位原因，或多或少存在的先天缺陷，如忽视管理职能、概念错位、忽视关联职能联系等，更加具有实践性、科学性，全面、动态、开放、结构化地反映了培训管理活动。该模型在对培训行为进行全面分析的基础上，在形态维度、管理职能维度、任务维度和职责维度对培训行为进行分类。结构化培训管理模型以培训活动为对象，将培训活动分为策略层面、运作层面、项目层面、教学层面，相邻层面中的活动是具有逻辑关系的。同时，每个层面中的培训行为活动按照管理功能可以明确定义，模型中各个培训活动是管理的对象，而不是将任何组织、部门和个人作为直接管理对象。该模型的目标就是通过建立结构化的、面向培训活动的逻辑关系来帮助培训工作者建立正确的培训管理体系。 （三） 结构化培训管理模型的特点 1． 模型从多维度全面反映了企业培训活动的全过程 模型从形态、管理职能、任务、职责等多维度全面描述了企业培训行为活动的层次、活动与外部管理系统的关联形式，每一项培训活动 模型全面定义了培训 课题的研究意义与基本构想 （一） 现场培训结构化管理模型在企业培训中的作用 20世纪90年代后期，培训结构化模型开始得到普遍应用，多家成功管理企业将培训结构化模型建设作为新员工培养的最佳途径，超高压公司亦通过现场培训结构化管理模型的推广实施，从培训制度建设上培育员工的成长理念，把“立岗成才”化为员工的自觉追求，把“我要学习”化为员工的自觉行动，营造企业和个人发展的良好培训环境。以现场调研、专业讨论保证现场培训方案的针对性，以实施导则的形式指导员工结合工作实际实现自我学习，以员工月度和各阶段培训效果的评估和考核保证培训的有效性，通过对员工操作技能和知识掌握的培训，培养和提高员工的学习能力、现场能力，大幅提升员工的技能水平，实现电网发展与人员水平提高的协调统一，培养和造就一支全面适应超高压电网快速发展的员工队伍。 （二） 课题研究的意义 构建现场培训结构化管理模型，可以帮助企业建立合理有效的员工培训模式，为企业技能人才选拔提供了有效的参考 课题的基本构想 本课题以超高压公司及面临同样人力资源问题的电网企业为研究对象，构建现场培训结构化管理模型。即：基于企业原有人才培养模式，对现有培训方案 员工岗位现场培训结构化管理模型建立流程 （一）模型构建方法 现场培训模型的构建方法主要有访谈法、专家小组法、原型构建和重复法，问卷调查法四种，虽然在实施过程中也采用了其它多种方法，在此不再赘述。 1．