园林工程技术专业三年重点专业建设的主要举措.doc

工程测量与监理专业三年重点专业建设的主要举措 坚持“职业素养优先 理论技能并重 教学生产同行”的专业建设理念，继续完善校内四学期教学完成专业基本理论与技能培养、顶岗实习一学期突出专项技能培养、结合就业的毕业实习突出综合能力培养的“4+1+1”人才培养模式。 建设切实能帮助专业发展的紧密型合作企业。采取学校教师走出去，企业专家请进来的交流模式，为完善人才培养方案和课程体系服务；广泛征集建议，进一步明确专业培养目标、核心职业能力。 三年内增加2位专任老师，并加强青年老师的培养；选派老师参与访学或访问工程师。 充分发挥“院级优秀教学团队”的作用，通过“听课议课”等教学活动，提高教学水平；通过社会服务提高实践能力，扩大在区域和行业的影响力。 改善校内实训条件，包括改建校园（含周边）基础控制网（含单基站）、改善实践教学设备（仪器和软件）条件。 全面实施技能过关工程，培养一大批操作熟练、技能全面的测量员；以技能过关为基础，选拔优秀学生参加各级比赛，并通过“以赛促学”形成良好的学习氛围；通过在各级比赛中取得的优秀成绩，提高专业声誉，扩大学院办学影响力。 修订课程标准和实施方案，引入行业新技术、新规范、新标准，以目标岗位为依据，对2010年制订的课程标准、实施方案进行修订。 创新教学方法与手段，包括制作微课提高实训效果；改革学生学业评价体系；创新课堂教学改革；完善教学资源库建设与更新。 结合“金扣子”育人工程，重视软技能（职业核心能力）培养，培养素质优良的毕业生。 林业技术专业三年重点专业建设的主要举措 1. 探索实施“项目承载、技能过关、实境树人”的工学结合“4+1+1”的人才培养模式。前4个学期在校内进行上课教学，第5学期集中开展项目教学，第6学期学生进入顶岗实习教学。 2. 与行业协会共同组建“丽水职业技术学院林业专业专家委员会”， 探索“前校后场”的紧密型校企合作模式机制。 3. 完善课程体系：以行业为依托、岗位核心技能为主线、林业项目为载体，以综合职业能力养成和职业生涯可持续发展能力的获得为导向，以森林资源调查与管理的应用能力培养为特色，以教学内容“任务化、项目化”为抓手，完善课程体系。重新修订课程标，与行业专家共同开发校本教材。 4. 完善校内外实训基地：建设集木作技艺、规划设计、信息管理、标本展示为一体的林业专业核心空间。加大校园植物园建设力度，三年新增木本植物30种以上。建设紧密合作的核心企业10家以上。 5. 结合“金扣子”育人工程，重视软技能（职业核心能力）培养，培养素质优良毕业生。 绿色食品生产与检验专业重点培育专业三年建设的主要举措 构建“学产交替，能力递进”人才培养模式，培养与区域经济社会发展需求相适应的高素质的技术技能型人才。 与行业企业共同制订绿色食品生产与检验专业人才培养方案，探索建立行校企合作特征明显的人才培养模式的长效机制。 构建以食品质量安全保障为核心，生态精品农产品安全生产与加工为特色的课程体系:修订或编写专业课程标准；对接行业职业标准，确定专业核心技能过关项目，以核心课程为载体付诸实施。 主持国家教学资源库建设二级项目（《生产环境与农业投入品检测》课程建设），开展校级专业教学资源库建设，核心课程全部建成网络课程，丰富专业教学资源。 采取企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、访问工程师、高级技术人才培训、学术交流、参与专业建设等多种形式，开展在职教师的培养培训，建设一支业务精湛、精诚合作的双师型教学团队。 优化课程设计，密切校企合作，打造课程教学优秀团队，积极推进课堂教学创新，构建优质高效课堂。 建立核心企业联系人制度，实施“传帮带”导师制，实现导师与青年教师的双向互动。 8. 在食用菌生源学生中申报探索实施“学徒制”。 9. 加强实验实训室安全管理，厘清实验实训室大型仪器设备（含模拟训练软件，单价3万元以上），优化配置，提高使用率和实效性。 10. 新增校企合作企业10家以上（其中核心合作企业4-7家），人才培养面向的核心岗位都应有对口的顶岗实习单位。 园林工程技术专业三年重点专业建设的主要举措 探索实施“以园林项目为载体，技能分项过关，能力综合集成”的工学结合人才培养模式。 与行业协会共同组建“丽水职业技术学院园林专业专家委员会”， 探索行校企合作的长效机制。 引入企业新技术、新工艺，以岗位职业素养、岗位核心技能为主线，以综合职业能力养成为目标，完善课程体系。 通过“议课”等集体备课形式，形成教学团队的合力，对每一门核心课程进行梳理和规范，切实提高课程教学效果。 修订课程标准和实施方案：引入企业新技术、新工艺，以目标岗位为依据，对2010年制订的课程标准、实施方案进行修订。 加强师资队伍建设：稳定实施双专业带头人制，形成稳定的兼职教师队伍；加强双师型教师