《回顾整理》参考教案设计.doc

《回顾整理》参考教案 第1课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第六单元回顾整理。 复习内容： 万以内数加减法。 复习目标： 1、能熟练掌握的计算方法并能又对又快地进行计算。 2、体现算法多样化的思想，拓展学生解决问题的途径。 3、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。 复习重点： 有条理再现旧知，正确熟练计算万以内数的加减法。 复习过程： 一、回忆呈现，查漏补缺 谈话：同学们我们再一次学习了万以内数的加减法，那么到现在为止，你对万以内数的加减法，你都记着那些知识，老师出个题考考大家好吗？ 小黑板出示：计算下面各题，你喜欢用什么方法就用什么方法算。 （1）32＋47　　　（2）546＋217　　 （3）497＋139 580-200　　　　 912-804　　　　　 603-205 学生可能出现：用口算、估算、笔算或用拨计数器等方法算。 （让学生各自说出不同算法的思路过程） 谈话：通过刚才计算大家观察比较一下，你能发现什么？ 学生可能说： ●发现这三组题有加法也有减法。 ●发现第一组是不进（退）位加减法，第二组是一次进位和一次退位加减法，第三组是两次进位和两次退位的加减法。 （此处，学生用“一次、两次”表示，老师可适时点拨用“不连续、连续”表示更规范。） 设计意图：通过本练习，检查学生对万以内数加减法计算知识的掌握情况，达到对学过的知识查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。 二、比较深化，加深理解 谈话：刚才同学们采用了不同方法进行了计算，也发现了这么多知识。下面大家用笔算计算下列各题并演算： 837-205 329＋182 306—197 （指3名同学板演） 计算后在小组内说说你是怎样算的，再讨论一下用笔算计算万以内数加减法有什么相同点和不同点？ 先让板演的三名同学向全班同学说说是怎样算的。 交流讨论结果，学生可能： ①只说加法计算法则。 ②只说减法计算法则。 谈话：同学们再动动脑筋连起来想一想，笔算万以内数加减法有什么相同点和不同点。 学生可能说： 相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。 不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。 计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。 （此处学生只要能用自己的话说明白即可。） 三、实际应用，拓展延伸 1、以组为单位互相出题进行练习，学生可以选择自己喜欢的方法计算。（时间大约8分钟） 2、开放题： 方框里可以填那些数？并计算出结果。 342-12 =21 只改变1473+378中第一个加数的最后数字3，使它仍是连续进位加法。 开放性题目不做统一性要求，根据学生差异，有的可能全部做出来，也可能只做出几个来。 四、课堂小结： 同学们，我们这节课对万以内数的加减法计算进行了整理与复习，你学得开心吗？有哪些收获？ 第2课时 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级数学下册第六单元回顾整理。 复习目标： 1、引导学生回顾整理综合运用多位数加减法的知识解决实际问题，进一步熟悉这类题目的结构（即条件和问题）。 2、比较求“比一个数多几的数是多少”与求“比一个数少几的数是多少”的相同点和不同点，从而总结出解决这类实际问题的基本思路。 3、让学生学会合作，大胆交流，能完整的分析应用题。 4、使学生学会归纳与总结，学会有条理的思考问题解决问题，增强学生解决实际问题的欲望。 复习过程： 一、回顾呈现 1、揭示课题 教师谈话：同学们，我们在第六单元学完万以内的数的加减法之后，还学会了解决一些实际问题，这节课我们就来整理一下解决这些实际问题的方法。[板书课题] 2、回顾呈现 出示教材78页第三幅图，引导学生观察图： 师：你能从图中搜集有关的数学信息提出问题吗？（思考一会儿）把你搜集的信息和提出的问题在小组内交流一下好吗？ 全班交流 学生交流可能会出现如下情况： ●亮亮有16张卡片，军军的卡片比小明多25张，小新有多少张卡片？ ●亮亮有16张卡片，兰兰的卡片比小明少7张，小青有多少张卡片？ 教师板书这两个应用题。 二、梳理归纳 独立思考，组内交流 （1）学生读题，比较两题，找出相同点和不同点。（生可能有如下想法） ●都是知道了亮亮有16张卡片，求另一个人有几张卡片。 ●这两个题都是和亮亮的卡片数做比较。 ●第一题是“军军的卡片比亮亮多25张”，第二题是“兰兰的卡片比亮亮少7张”。 小结： 相同点都是已经知道了“亮亮有16张卡片”，要求另外一个同学有多少张卡片。不同点是第一题是“军军的卡片比亮亮多25张”，第二题是“兰兰的卡片比亮亮少7张”。 （2）分析这两道题，小组内交流思考方法。 全班交流，展示思维过程 （3）交流第一题，学生有可能出现如下想