第十篇 章 能力 普通心理学 .pptVIP

第十章 能力;第一节 能力的一般概念;一、什么是能力;二、能力与知识、技能的关系;与能力的关系 知识和技能是能力的基础 知识、技能不等于能力，但有密切的关系。 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得 能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平 能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果。互相转化、互相促进。 ;一、能力的种类;液体能力和晶体能力 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势，以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。 液体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；它的发展与年龄密切相关，20岁后达到顶峰，30岁后将逐渐下降。 晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。在人的一生中一直在发展，25岁后，发展的速度渐趋平缓。;认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。;二、能力的结构;人物：斯皮尔曼 观点： 能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。 G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。;能力的二因素说图示;3、多元智力理论——加德纳;智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 身体运动智力（李小双） 社交智力（甘地，特丽莎教母） 自知（内省）智力（弗洛伊德，荣格）;智力的多面性;（二）能力的结构理论 1.吉尔福特的三维结构模型;智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。 智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或??料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。 智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I） 由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。;2.能力的层次结构理论 人物：阜南 观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。;（三）能力的信息加工理论;智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力经验亚理论和智力情境亚理论。 智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。 智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。 ;2、智力的PASS模型;第三节 能力的测量;一、一般能力测量;比纳与智力测验;斯坦福—比奈智力量表 智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。 ;韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。 离差智商公式： IQ＝100＋15Z （Z＝（X－X）/SD） 离差智商的缺点：容易造成对智力绝对水平的误解，始终不变。;WAIS-R的结构;Date;Date;瑞文推理测验;智力测验的标准化 标准化过程： ①选择具有代表性的测验题目。 ②选取具有代表性的被试，确定标准化样本。 ③施测程序的标准化。 ④统计结果，建立常模。 信度：测验的可靠程度。 效度：测验的有效性。;智商分数的频率分布;各阶段学习成绩与智商的关系;二、特殊能力测验和创造力测验;第四节 能力发展与个体差异;一、能力发展的一般趋势;流体与晶体 中年之后流体智力有下降的趋势，而晶体智力在人的一生中是稳步上升的。 成年期 是能力发展的稳定时期，常出现富有创造性的活动（25～40岁）。 个别差异 能力发展趋势有个体差异。能力高的发展快，达到