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《声音产生

2012年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 姓名: 罗 旋 单位:广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 电子邮箱:lingmuwang-3939@163.com 第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1,面向学生: □中学 □√小学 二年级 2,学科:科学 3,课时:1课时 二、教学内容:   《声音的产生《》新课程标准指出:科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕科学探究这一主线展开:本课活动内容是按照提出问题——制造声音获得感性认识——提出猜想——设计方案——进行探究实验——得出结论——指导实践的思路编写的。通过这样一个活动过程,动学生自主学习、主动探究的积极性产生科学探究的热情。目的在于让学经历科学探究的一般过程从中发现问题提出问题,并想办法解决问题,从而归纳概括出声音产生的原因。 1、引导学生在创造声音的过程中,在对发声物体进行观察的过程中,知道声音是由物体振动产生的。 2、能够就观察到的现象进行积极思考,探究声音产生的原因。 3、让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯,学会交流与倾听,体会探究声音现象的乐趣。 五、教学重难点: 教学重点:知道声音是由物体振动产生的。 教学难点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。 六、教学准备:尺子、橡皮筋、小喇叭、乒乓球、小鼓、音叉、绿豆、锣、声音课件。 七、教学活动设计: (一)创设情景,感觉声音,提出问题 1、播放各种各样的声音,学生听声音。听完之后请同学们说说听到了哪些声音?这些声音告诉我们什么?。 鞭炮声 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=%E9%9E%AD%E7%82%AE%E5%A3%B0%24%24%24%24%24%24%E7%89%B9%E6%95%88%E9%9F%B3%E6%95%88%20%E9%93%83%E5%A3%B0%20mp3%E6%89%8B%E6%9C%BA%E9%93%83%E5%A3%B0%24%241__o=/search||/search||songListIconfr=-1||#loaded 国歌 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%9B%BD%E6%AD%8C%24%24%E5%9B%BD%E6%AD%8C%24%24%24%24%24%240__o=/search||songListIconfr=-1||#loaded 小鸟声 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=%E9%B8%9F%E5%8F%AB%24%24%E8%87%AA%E7%84%B6%24%24%E5%A4%A7%E8%87%AA%E7%84%B6%24%24%E9%93%83%E5%A3%B0%24%241__o=/search||songListIconfr=-1||-1#loaded 2、我们的周围有着各种各样的声音,有自然的、人为的。这些声音为我们传递着各种信息,声音对我们来说的确是太重要了。那么,关于声音, 1、怎样使尺子发出声音呢?请你们来玩一玩,比比看,谁的方法多。 学生玩尺子、汇报 2、刚才同学们用了敲、拍、拨……等方法,都能使尺子发出声音。 师:请同学们先动脑想一想:你认为这些声音是怎样产生的? 生:自由回答 (三)活动一:设计实验,验证猜想,归纳结论(观察发声的物体) 1、师:同学们有这么多的猜想,声音究竟是怎样产生的?需要同学们通过实验自己去研究,老师给同学们提供了许多材料,请同学们想办法让这些物体发出声音,但老师提醒大家注意观察:在让这些物体发出声音的时候,你有什么发现? 实验要求: (1)制造声音时不宜用力过猛损坏器材,要控制好声音大小; (2)注意观察每种物体发声时的现象,在小组里讨论、交流,并及时填写观察记录表: “声音的产生”实验记录表 第 组 a、我们的猜测:声音是由物体 产生的。 b、我们的验证过程: 发声的物体名称 发声时,物体怎样? 不发声时,物体怎样? 三角铁 尺子 镲 c、我们的结论: 。 学生实验,教师巡视指导。 2、学生汇报:引导从以下几方面回答 (1)各种物体发声时和不发出声时分别有什么现象? (2)物体发声时有什么共同现象: 师:通过以上大量的事实,我们发现:物体在发声的时候,它本身都会怎样? 生:动。

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