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《声音产生
2012年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
姓名: 罗 旋
单位:广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部
电子邮箱:lingmuwang-3939@163.com
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1,面向学生: □中学 □√小学 二年级
2,学科:科学
3,课时:1课时 二、教学内容:
《声音的产生《》新课程标准指出:科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目的。又是科学学习的方式。本节课的教学没计围绕科学探究这一主线展开:本课活动内容是按照提出问题——制造声音获得感性认识——提出猜想——设计方案——进行探究实验——得出结论——指导实践的思路编写的。通过这样一个活动过程,动学生自主学习、主动探究的积极性产生科学探究的热情。目的在于让学经历科学探究的一般过程从中发现问题提出问题,并想办法解决问题,从而归纳概括出声音产生的原因。
1、引导学生在创造声音的过程中,在对发声物体进行观察的过程中,知道声音是由物体振动产生的。
2、能够就观察到的现象进行积极思考,探究声音产生的原因。
3、让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯,学会交流与倾听,体会探究声音现象的乐趣。
五、教学重难点:
教学重点:知道声音是由物体振动产生的。
教学难点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。
六、教学准备:尺子、橡皮筋、小喇叭、乒乓球、小鼓、音叉、绿豆、锣、声音课件。
七、教学活动设计:
(一)创设情景,感觉声音,提出问题
1、播放各种各样的声音,学生听声音。听完之后请同学们说说听到了哪些声音?这些声音告诉我们什么?。
鞭炮声
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国歌
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小鸟声
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2、我们的周围有着各种各样的声音,有自然的、人为的。这些声音为我们传递着各种信息,声音对我们来说的确是太重要了。那么,关于声音,
1、怎样使尺子发出声音呢?请你们来玩一玩,比比看,谁的方法多。
学生玩尺子、汇报
2、刚才同学们用了敲、拍、拨……等方法,都能使尺子发出声音。
师:请同学们先动脑想一想:你认为这些声音是怎样产生的?
生:自由回答
(三)活动一:设计实验,验证猜想,归纳结论(观察发声的物体)
1、师:同学们有这么多的猜想,声音究竟是怎样产生的?需要同学们通过实验自己去研究,老师给同学们提供了许多材料,请同学们想办法让这些物体发出声音,但老师提醒大家注意观察:在让这些物体发出声音的时候,你有什么发现?
实验要求:
(1)制造声音时不宜用力过猛损坏器材,要控制好声音大小;
(2)注意观察每种物体发声时的现象,在小组里讨论、交流,并及时填写观察记录表:
“声音的产生”实验记录表
第 组
a、我们的猜测:声音是由物体 产生的。
b、我们的验证过程:
发声的物体名称
发声时,物体怎样?
不发声时,物体怎样?
三角铁
尺子
镲
c、我们的结论: 。
学生实验,教师巡视指导。
2、学生汇报:引导从以下几方面回答
(1)各种物体发声时和不发出声时分别有什么现象?
(2)物体发声时有什么共同现象:
师:通过以上大量的事实,我们发现:物体在发声的时候,它本身都会怎样?
生:动。
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