阐释新课改背景下高中政 治教学的特点与要求.docVIP

　　阐释新课改背景下高中政治教学的特点与要求 新课改背景下高中政治教学的特点与要求论文导读：本论文是一篇关于新课改背景下高中政治教学的特点与要求的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写有一定的参考和指导作用,学生提供表现、创造的机会，发挥学生的主体作用，使每个学生在原有基础上都能得到发展。　　2.研究教材。新的高中思想政治教材虽然较之旧教材来说包含的内容少，但涉及的范围却很广，更贴近学生的生活实际。在运用新教材进行教学时，教师不能只关注教材中删减与增加了哪些知识点，还要认真研究教材，搞清楚新教材依然保留的知识点在 〔关键词〕 政治教学；新课改；体会 　　〔〕 C 　　〔〕 1004—0463（2013）15—0050—02 　　2010年秋季学期，我省高中新课程改革开始实施。这不仅为高中政治教学质量的提高创造了条件，而且也对高中政治教师提出了更高的要求。《普通高中政治课程标准》提出了哪些新的理念？新课与旧课教学有何不同？在新课改背景下，教师应该如何进行教学？新课改对高中政治教师提出了哪些要求？这些都需要高中政治教师进行学习和探索。经过两年多的教学实践，笔者已从起初对高中政治新课程感到非常茫然变得逐步适应。下面，就谈一谈自身对新课改背景下高中政治教学的一些体会。 　　一、新课改背景下高中政治教学的三个特点 　　1. 教师和学生在政治教学中的地位发生转变。传统的政治教学，是以教师为中心，教师是课堂的主宰，学生是知识的被动接受者。而新课改背景下的高中政治教学则强调：教师是学生学习中的合、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是“平等中的首席”。为此，教师应尊重学生的主体地位，要从课堂教学的主宰转变为学生自主学习的引导者；由机械的课程阐释者转变为课程资源的开发者；由重结论的知识灌输者转变为重过程的学生学习的推动者。 　　2. 政治教学目标切合学生实际，全面而具体。新课改背景下的政治教学要求教师从生命的高度来看待学生新课改背景下高中政治教学的特点与要求由写论文的好帮手.zbjy.提供,.，即从学生终身发展的角度出发，传授基础知识、基本技能，应当把学生坚强的意志品质、实践能力及行为习惯的培养纳入教学目标，培养他们良好的情感态度与价值观。在新的《普通高中政治课程标准》中，有些目标是明确给出的，如，知识目标、能力目标等；有些目标并不是明确给出的，如，策略目标、情感态度与价值观目标等。这就需要政治教师认真研究教材，分析学生知识、能力基础，把握学生身心发展特点，科学设计教学目标，从而推动学生全面发展。 　　3. 思想政治教学重过程，重参与，重体验。新的高中政治课程标准要求教学从“以教师为中心”转向师生共同合作完成教与学的任务，注重教学过程中师生之间的交流。这就需要学生参与课堂教学，在教学中去“发现”知识，而不是简单地获得结果。在教学过程中，教师要引导学生进行体验和反思，并尊重每一位学生的不同体验，不能把自己的体验强加给学生；要指导学生去感悟知识，以实现知识的内化；要关注学生是否积极、主动、全面地参与教学活动。在政治教学中，教师应树立“以教师为主导，以学生为主体”的理念，积极引导学生参与教师精心设计的教学活动，由浅入深、由表及里地讲授知识，为学生“搭桥铺路”，激发他们的学习兴趣，引导学生展开讨论，进行探索实践，使学生经历知识产生、发展的过程，启迪学生的思维，发展学生各方面的能力，提高他们的政治素养。 　　二、教师该如何适应新课改的要求 　　新课改背景下的课堂教学与传统课堂教学存在着本质区别。作为高中政治教师，则担负着倡导新观念和率先垂范的使命。那么，教师如何才能适应新课改的要求，以更好地完成政治教学任务呢？笔者认为应该做到以下几点。 　　1.转变观念 。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破了学科本位，确立了学生在教学中的主体地位，把教学过程看成是对有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的学生的教育。在新课改背景下，高中政治教师应转变自身教育教学观念，逐步树立“对话”意识，不仅仅向学生传授知识和技能，还要与学生一起探讨，分享彼此的深思、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，从而实现教学相长和共同进步。在政治课堂教学中，教师要将每个学生都看成是具有独立人格的个体，理解、尊重学生，给每个学生提供表现、创造的机会，发挥学生的主体作用，使每个学生在原有基础上都能得到发展。 　　2.研究教材。新的高中思想政治教材虽然较之旧教材来说包含的内容少，但涉及的范围却很广，更贴近学生的生活实际。在运用新教材进行教学时，教师不能只关注教材中删减与增加了哪些知识点，还要认真研究教材，搞清楚新教材依然保留的知识点在难度要求上有哪些变化。当然，也要对新增知识点的难度要求进行仔细的研究。总之，新课改要求教师