董传民基于混合式教学模式的现代职教课程改革研究与实践（山东科技职业学院+第15届中国教育信息化创新与发展论坛).pptVIP

* 大数据分析“教”与“学”的行为 4 （二）对改革过程进行过程监测与管理 二、系统推进现代职教课程改革 * 阶段性学生座谈 分层次学生座谈 大数据分析学生学习行为 教师反思体验 学生体验反馈 专项调查问卷 （三）进行过程反思，及时发现、解决问题 二、系统推进现代职教课程改革 * 相应的配套改革措施 03. * 三、相应的配套改革措施 * * 将其探索开发与实施写入学院章程 列为未来三年教学改革最重要工程 将其列入近年度学院党政工作要点 成立专门工作机构研究并协调推进 1 4 3 2 （一）纳入学院人才培养战略，提供政策性保障 学院现代职教课程三年目标整体规划 研究并制订学院MOOC（SPOC）开发及翻转课堂教学改革的整体实施方案及计划，制订各系部MOOC推进的三年整体目标。协调学院实验与信息中心、教学中心提供技术支持和报导服务，打造开发团队。 对老师进行MOOC（SPOC）开发能力培训，使具备MOOC（SPOC）开发和翻转课堂教学能力教师数达到专任教师的85%。 学院MOOC（SPOC）课程开发及翻转课堂教学实施三年达到100%，第一年完成课程的50%，第二年完成80%。同时力争使课堂授课课时下降20—30%，并争取有15%的MOOC能够对校外开放使用。 三、相应的配套改革措施 《山东科技职业学院现代职教课程改革实施方案》 《关于对现代