《学校发展规划与管理创新》（优秀专家课件）.pptVIP

江苏省教科院.江苏教院教育管理系(研究所）主任、所长 江苏教育行政干部培训中心副主任 全国中小学校长培训工作研究学术委员会副主任 程 振 响 教 授 一、管理创新：学校管理的永恒主题 （一）教育的发展呼唤学校管理创新 教育目标从一元走向多元 社会要求从数量走向质量 学校发展从知识应用走向以问题解决为本的学习 管理者是学习者，管理的过程是学习的过程 学习型组织特征：强烈的危机意识；以解决问题为学习的根本；以组织变革手段创新为学习的目标。 管理重心从外控走向校本 学校行政从物的管理走向文化管理 重要任务：构建价值共同体。 （二）创新与学校管理创新 1、创新 （1）[美]哈佛大学约瑟夫·熊彼特：《经济发展理论》（1912年） 创造一种新产品；采用一种新的生产方式；开放一个新的市场；取得或控制一种新的原料供给源；实现一种新的产业组织方式或企业重组 （2）《韦氏字典》：创新是作改变或引入新的实践。 （3） 创新是有目的、有组织地寻求改变或变化。 ? 2、学校管理本质的再认识 学校管理是在开放的管理情境中学校管理组织及其成员之间的相互适应与协作。 学校发展的基本模式是： 学校发展 =自身管理+适应环境 =（领导+组织+资源+机遇）+（硬环境+软环境） =[（自身素质+训练）+组织+（人+财+物+知识+时间）+机遇]+[（自然环境+基础设施）+（人文社会环境+市场环境+管理环境+技术环境）] 3、学校管理创新 （1）学校管理的特性 管理的教育性与教育的管理性 学校管理活动是一个以育人为宗旨的活动 学校管理过程是一个多边互动的过程 学校育人的管理具有较长的周期性 （2）学校管理创新的内涵： 是以实施素质教育为核心，为改进学校管理工作而不断创设的新的有效的资源整合模式。 学校管理创新的历史考察 经验管理 科学管理 权变管理 人治 法治 德治 物本 人本 能本 流程管理 经营管理 战略管理 二、思维方式：学校管理创新的核心  要素 管理方式包括思维方式和行为方式 （一）思维方式： 思维是指人在实际生活过程中，在感觉经验的基础上，在头脑中对事物进行分析与综合、抽象与概括，形成概念，并应用概念进行判断和推理，认识事物一般的和本质的特征及规律性联系的心理过程。思维方式则是指人在思考问题的过程中所采用的方式。 在创新求发展的年代，思路决定出路 思维方式决定行为方式 学习、掌握和灵活运用现代思维方式可以用全新的观点提问题、看教育、看学校；更好地应对和解决多样化世界提出的各种挑战性问题；更有效地推进教育改革，促进学校发展。 （二） 思维范式的演进 （三）四种思维类型 点式思维 线式思维 面式思维 体式思维 （四） “机械论”思维方式 16世纪后以笛卡尔为代表 哲学基础是要素还原主义 基本假设包括三个方面： 所有的事物可以分解还原成要素，并且要素可以由其他事物替换； 所有的要素加到一起，便可得到事物的整体； 如果解决了各个要素的问题，就相当于解决了整体的问题。 （五）现代思维特征 基于“有机体论”的展开?整合思维 现代思维的本质内涵 现代思维是基于东方的整体论和西方的系统论的整合而产生的一种新的思维方式 笛卡尔思维“从事物的分析开始”，思维方式是内向的；现代思维“从整体看事物”，思维方式是外向的。 现代思维是预防和解决问题的思维 校长的现代思维方式应是 多维性、开放性、超前性、综合性的系统整体思维 思考题 某学校教师家属下岗或在家无业，教师经济负担重；教师忙完教学回家要烧饭，需投入时间，影响休息；学生在校就餐人数多，食堂就餐条件不足，要扩建食堂需要100万元，学校又没有这笔资金，请问您如果是校长应怎样解决学校的这些问题？ 三、学校发展：生命周期曲线理论 （一）第一曲线理论：传统的生命周期曲线理论  （二）第二曲线：全新的生命周期理论 1996年美国扬?莫里森提出了“第二曲线”理论。他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个组织在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期；第二曲线则代表着组织或个人未来的发展状态，是一个组织面对未来