七年级语文上册 第五单元 看云识天气学案1.docVIP

学习任务： 看云识天第一课时 学 习 目 标 　１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。　　２、体会本文生动形象的说明语言。　　３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。 ? 重点 难点 1.理解说明文的语言特点 。? 2．认识常见的说明方法，激发学生学习的热情。 课时 2课时 课型 精读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 1.解题　　问：从课题看，本文说明的内容是什么？　　2.引导学生讨论本课学习目标 　 聆听，思考 明确学习目标。 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 环节 教师活动 学生活动 二次备课 1统观全文，了解结构　　提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。　　　　问：课文第一段是怎样的结构形式？　　　中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。　　最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。　　问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？　　学生先自读，再发言，归纳。　　１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。　　为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。　　２、用词非常准确、生动：　 五、重点分析课文第二部分　　问：第２段上下文有何关系？起什么作用？　　学生发言，归纳。　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。．文 学生发言，归纳：　　本文是“总说──分说──总说”的结构。　　将课文划分为三个部分：　　第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。　　第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。　　第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。　 学生发言，归纳。　　“总──分──总”的结构。　　“姿态万千”总说云的形态；　　“变化无常”总说云的特征。 　例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 　学生默读课文第３．４、５、６ 思考这部分的结构层次。　　同学讨论，明确。　　分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。　　按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类 云的形状 位置 天气的情况 正音、正字和解词　　峦山（与“恋”区别）　霎（与“刹”区别）　盈缕（注意汉语拼音规则）　　晕（还有一个音）　朦胧　连绵不断（注意加粗字写法）　　解释词语：姿态万千　点缀　一霎间　预兆　轻盈　弥漫 合作探究 拓 展 迁 移 　问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？　　同学从课文中找出例句，归纳。　　１、运用贴切的比喻：　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；　　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；　　写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。　　２、运用拟人的手法：　　写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；　　写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。　　３、用描写的语句：　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。　　４、用词准确：　　问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。 　问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？　　学生讨论，明确。　　引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的