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基于培养目标取向独立学院学位授予条件研究 　　随着世界各国的飞速发展与教育大众化的普及，在上一世纪，许多世界先进国家的高等教育事业得到了空前发展，高等教育已从原先的精英教育模式转变为大众教育模式。高等教育模式的转变，使得高等教育的性质也发生了根本变化。高等教育的首要任务由原先培养社会各阶层的精英分子转变为普及一般社会大众的基础教育。因此，高等教育在生源构成、学习年限及学习方法等方面采取了灵活处理的方式，实现了多样化发展。在这种形势下，独立学院应运而生。 　　一、独立学院概述 　　独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，是民办高等教育的重要组成部分。 　　我国大部分独立学院是以最初的“二级学院”为母体，发展并演变形成的，在人??密集、经济发达但高等教育却跟不上人口和经济发展速度的沿海城市首先办起了一批“二级学院”，如浙江、广东、江苏等省份。这些“二级学院”隶属于母体高校，但运行比较独立；其教学硬件设备由投资方赞助，教学软件设备则由母体高校负责。这种新颖的办学模式一经问世，就在全国得到快速发展。在高等教育大众化背景下，独立学院是高校办学模式与研究取向的一项改革和创新，为中国高等教育事业做出了突出贡献，其发展前景不容小觑。 　　二、独立学院学位授予模式 　　为了进一步规范和完善独立学院的管理，教育部于2003年5月15日颁发了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》。2008年，教育部颁布了《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号)第三十八条明确规定，独立学院对学习期满且成绩合格的学生颁发毕业证书，并以独立学院名称具印。独立学院按照国家有关规定申请取得学士学位授予资格，对符合条件的学生颁发独立学院的学士学位证书。实际上，2012年之前，独立学院并没有独立学位授予权，学位授予由母体高校进行。 　　浙江省共有22所独立学院，大部分独立学院已于2011年底成功通过了浙江省学位办组织的学位评估，少数学院将于2012年上半年迎接评估。本次独立学院学位评估是独立学院发展史上的一座里程碑，规范了独立学院的办学形式，也为独立学院发展指明了方向。独立学院于2012年获得学位授予权，因此，如何制定出适合独立学院的学位授予条件是当务之急，刻不容缓。 　　三、独立学院学位授予条件建议 　　(一)张弛有度原则 　　我国的独立学院是高等教育大众化时期的特殊产物，是我国民办教育不可缺少的组成部分，因此，独立学院“自授学位”对学生来说意义重大。学位授予条件既要对学生产生激励作用，又要对其产生约制作用。如果授予条件不严格，则对学生的约制作用不强，学生对获得学位会产生理所当然的情绪，认为不管自己在校期间表现如何，成绩如何，终究会获得一纸学位。这样一来，必定在学生中产生负面影响，他们也少了许多的努力与付出。这不仅严重影响了学院正常的教学秩序，而且不利于良好学风的树立，从而严重影响到学院进一步发展与提升空间。反之，如果授予条件过于严格，则打击学生求知的积极性，甚至使学生产生厌学情绪，认为不管自己怎样努力，学位都遥不可及。长期下去，会破罐子破摔，产生放任自流的情绪。另外，独立学院学费相对于母体高校来说较为昂贵，如果学生学习积极性不高，学位授予率又偏低，就会直接影响到学院的就业率和招生率，不利于独立学院健康稳定发展。因此，制定学位授予条件要张弛有度，要采取宽松和严格相结合的原则，使激励作用和约制作用达到最佳比例。 　　(二)思想道德和学术诚信相结合原则 　　《中华人民共和国学位条例》第二条规定，凡是拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度，具有一定学术水平的公民，都可以按照本条例的规定申请相应的学位。虽然《学位条例》中只对思想道德作出了规定，但我们也不能忽略学术诚信的重要作用。近几年来，高校内学术腐败的案件越来越多，尤其是媒体对学术诚信问题进行曝光后，学术诚信引起了人们的高度关注。学术诚信不仅是人最基本的道德素质，更是学生学术品质的重要体现，一个没有良好学术诚信的学生思想道德素质怎能过关?一个思想道德素质不过关的学生自然不能获得学位。因此，独立学院学位授予条件不仅要将学生的思想道德纳入考察范围，更要同时将学术诚信纳入考察范围，要将二者有机结合，这样才能为祖国培养出更多的栋梁之材，我们的国家才能发展壮大。 　　(三)易于操作原则 　　《学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中对学位授予条件作了一番阐述，如《暂行实施办法》中第三条规定，学士学位由国务院授权的高等学校授予。高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的