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增强高校榜样教育时效性对策 　　摘 要 榜样教育是一种有着悠久历史且行之有效的思想政治教育工作的传统方法。新时期，高校如何采取更加切合实际的方法进行榜样教育，是一个重要课题。 　　关键词 榜样教育 高校 思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　榜样教育，是指树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟、道德品质的一种方法。近年来，随着我国改革开放的深入和市场经济的发展，作为天之骄子的大学生的价值取向和价值观念也呈现出多元化的态势。如何继承和发扬高校榜样教育法的优良传统，增强榜样教育的时效性成为高校思想政治教育工作者的使命之一。 　　一、当前高校榜样教育的实施现状 　　榜样教育作为一种传统的教育方式，被我国教育者有效地继承和发展了下来。改革开放以来，各级宣传部门树立了众多榜样，高校也大力组织学生学习榜样的事迹，倡导向榜样学习。榜样的精神激励和鼓舞着青少年刻苦勤奋、勤俭节约、大公无私等优良思想品德的形成和发展。然而，从当前高校榜样教育的实施现状来看，其投入和成效不成比例，时效性低，具体表现在以下两方面： 　　（一）榜样与偶像并存，偶像崇拜超过了榜样学习。 　　榜样，指对人生发展有所启发或具有一定教育意义的人和事。长期以来，高校思想政治教育工作者常树立的榜样是英雄模范和优秀学生，而大学生偶像崇拜的人物大多为体育明星、歌星、影星等。也就是说，教育者的榜样教育与大学生的偶像崇拜之间是一种对立的关系，它们之间很少重叠。大学生对偶像的崇拜已经达到疯狂和痴迷的程度，但他们对教育者树立的榜样却毫无热情，甚至厌恶和痛恨，榜样的光辉形象在偶像面前暗淡无光。 　　（二）大学生对榜样的认同度降低。 　　大学生对榜样的认同表明了他们在心理上对榜样价值观的肯定，在行为上对榜样行为的模仿和学习。反之，大学生对榜样的不认同则表明他们在心理和行为上的不认可。许多调查结果显示，当前大学生对榜样的认同度普遍较低。 　　二、原因分析 　　在高校思想政治教育中，榜样教育是高校思想政治教育行之有效的教育方法之一，但在当前却出现时效性低下的状况，这其中的原因在于： 　　（一）价值观的多元化导致了大学生对榜样价值观的认同困难。 　　高校榜样教育的关键是大学生对榜样价值观的认同。当前，高校思想政治教育工作者树立的榜样价值观大部分是集体主义的价值观。榜样很少或者没有个人利益，心中全是集体和他人。他们只讲奉献，不讲索取。这种付出与回报不对等的价值观与市场经济所倡导的公平价值观有一定距离。大学生深受社会主义市场经济价值观的影响，对榜样教育所宣传的重集体、轻个人的集体主义价值观不易接受，更不要说去认同和模仿。 　　（二）大学生自我意识主体化是高校榜样教育时效性低下的内在原因。 　　改革开放和社会主义市场经济的发展不仅推动了社会的进步，而且也引起了大学生思想观念的深刻变化：独立意识增强，个性鲜明，创新意识活跃，自我判断与自决能力提高。这一系列变化对榜样教育产生了不可忽视的影响：一方面有些大学生认为我就是我，没有必要学习别人；另一方面，他们随着自我主体意识的增强，会进行自我设计，寻找自我发展的楷模以发展自我。 　　（三）榜样形象高、大、全，使大学生难以从心理上接受。 　　长期以来，高校思想政治教育工作者宣传的榜样大部分都是大公无私、生活简朴、只讲奉献、不讲索求、见困难就上、见利益就让的典型形象。其实，榜样是人不是神，也有自己的各种需要。当大学生一旦发现教育者宣传的榜样形象与其实际形象有一定距离时，大学生就会对榜样的真实性产生怀疑，甚至认为他们是通过不正当的途径来获取荣誉，是对大众的欺骗，不值得学习。 　　（四）大众媒体的负面教育作用过于强大。 　　当前，电视、电影、网络等媒体以不同的方式迅速渗透到人们生活的各个领域，潜移默化地影响人们的价值观和人生观。大学生作为广泛接触媒体的群体之一，易受媒体宣传的影响。相对于大众传媒的强大力量，高校思想政治教育工作者在宣传正面榜样人物时所采取的方式或载体，则显得十分微弱。 　　三、增强高校榜样教育时效性的对策 　　随着社会环境的变化，当代大学生的思想观念也随之发展，原来行之有效的教育形式必须与时俱进，结合新的时代特点及大学生的新变化，在继承的基础上增强高校榜样教育的时效性。 　　（一）注重大学生的主体性。 　　在运用榜样教育的过程中，高校思想政治教育工作者应注重大学生的主体性，就需承认其主体地位，尊重其主体尊严，提升其主体意识，重视其主体能力的培育。培养大学生的主体意识，提高大学生的自主性、积极性、创造性等多方面的品质与能力，是充分发挥榜样教育作用的关键所在。大学生作为受教育者应该具有自主选择榜样的权利。 　　（二）善于树立榜样。 　　在运用榜