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浅谈中学生早恋现象产生的 原因及对策 天津市第六十六中学 张凤美 王 鑫 2005年12月10日 内 容 摘 要 中学生正处于青春期，性生理和性心理发育的日渐成熟，使他们对异性情不自禁的产生了好奇和好感、爱慕和追求。 据调查发现中学生“早恋”的现象越来越多，但由于他们是非观念的淡薄、自控能力差、意志薄弱、自我保护意识和思想的免疫力不强等，在处理情感问题上极易受到严重的伤害甚至走上极端，为此对中学生恋情产生的原因从外在原因：1、残缺的家庭教育（不正常的家庭关系；长期的封建观念束缚；缺乏新理念的父母观）；2、滞后的学校教育（躲躲闪闪的生理卫生课；严堵高压的教育手段；枯燥乏味的学习生活）；3、不良的社会影响。内在动因：1、生理发育早熟；2、心理发育相对滞后；3、道德观念相对薄弱；4、美好情感的渴望；5、“孤独”的生活环境等进行分析，并采取了相应的教育手段，培养学生良好心理品质，引导学生正确交往：（一）利用学校作为主阵地传播美好的情感。1、让“爱情”走进课堂；2、让情感走出“误区”（尊重学生的情感；建立学生情感驿站；引导学生学会驾驭情感）。（二）加强多方合作让真爱走入心灵。1、创造和谐的家庭环境；2、树立新时代的父母观；3齐抓共管启蒙教育等，培养学生良好的心理品质。 通过“爱”的知识传播，使学生保持天然的美丽和纯洁，引导他们树立正确的爱情观、婚姻观，远离情感困扰，追求完美人格。 浅谈中学生早恋现象产生的原因及对策 中学生正处于青春期，性生理和性心理发育的日渐成熟，使他们对异性情不自禁的产生了好奇和好感、爱慕和追求。据调查发现中学生“早恋”的现象越来越多，但由于他们是非观念的淡薄、自控能力差、意志薄弱、自我保护意识和思想的免疫力不强等，在处理情感问题上及易受到严重的伤害甚至走上极端，给家庭、学校和社会都带来了不良影响，对此既不能不加分析地盲目禁止，也不能放纵或任其自然发展，要理性的思考和对待，关注孩子的心灵，使正处于青春期的中学生身心得到健康发展，愉快地度过黄金时光。 一、学生恋情产生的主要原因 （一）、外在原因： 1、残缺的家庭教育 （1）不正常的家庭关系：大多数出现“早恋”的学生，一般缺乏正常的家庭教育。有的父母工作忙，忽视对孩子的教育；有的父母关系紧张（或离异），孩子得不到家庭温暖；有的父母不注意自己的行为举止，给孩子造成极坏的影响；还有的对孩子的期望过高，使子女有了过重的压力。情感的失衡，促使他们希望有一个理解自己、安慰自己、能与之交谈的知心朋友，而这时男性的果敢、刚毅与女性的温柔、细腻的互补性使异性同学充当着这一角色的理想对象。 （2）长期的封建观念束缚：在家庭教育中往往把性行为说成是低级下流的事，见不得人的活动，当孩子提及此事时，家长不是闭口不谈就是大声斥责，给性行为增添了更多的神秘感，在好奇心的驱使下，反而引发了孩子“早恋”的心理。但当孩子有了“早恋”的行为时，家长不是耐心的疏导，轻则严加制止，重则给予惩罚，给正处于青春期的孩子极大的心理伤害，同时更增强了他们的好奇心和探究的欲望。 （3）缺乏新理念的父母观：现在的孩子大都是独生子女，一些家长对孩子无限制的爱、过分的保护，造成了孩子极强的依赖性，当走出家门缺乏独立性的他们处处希望有人保护他、照顾他，一旦有人伸出援助之手，尤其是异性这种恋情便产生；还有的家长对孩子的行为听之任之，认为教育孩子是学校的事，与孩子很少交流，更有甚者把孩子托给他人代管，失去了作为父母应尽的职责，为了寻求交流的对象或玩伴极容易使他们过早陷入情感的漩涡。 2、滞后的学校教育 （1）躲躲闪闪的生理卫生课：大多数的学校，生理卫生课如同虚设，促使学生不能从正常的途径了解自己、了解异性，身体的变化、青春期的萌动，极大的干扰了他们，困惑在不断的增加。由于对自己的第一性征与副性征的发展变化得不到科学的解释及科学卫生的处理方法，从而他们“另辟途径”，寻求“答案”。 （2）严堵高压的教育手段：现在有些学校对中学生恋爱严厉禁止，采取各种手段欲扼制中学生恋爱之风，但又没有一个区分中学生恋爱与异性交往密切的界限，教师心目中也没有一个科学的划分，因此有些正常的异性交往也被划入禁止之列。有些甚至小题大做，当发现男女生交往时大惊小怪，进行教育时讽刺、挖苦、训斥的语气随处可见，严重伤害了学生的自尊心，使学生产生逆反心理，丧失了良好的教育机会。 （3）枯燥乏味的学习生活：在各种考试的压力下，教学成绩成了各学校标榜自己教学实力、争得生源的手段，为此，分数几乎成了衡量教师评价学生的唯一标准，在一切向“分数”看齐的强大压力下，课余活动减少了、集体活动消失了，学生的兴趣爱好被学习所取代，在枯燥的生活中紧张、困惑、压抑等不良情绪常常困扰着他们，学生的情感得不到释放，于是同学之间的交往，尤其是异性