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浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想 第3O卷第8期 2009年8月 井冈山学院(自然科学) JournalofJinggangshanUniversity(ScienceandTechnology) V01.30No.8 Aug.2009 浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想 黄春芳,施踏青,陈华龙 (井冈山大学化学化工学院,江西吉安343009) 【摘要】结合我校化工专业无机化学实验和分析化学实验中存在的问题,从实验内容安排,实验预习,教学方式, 实验报告及综合设计性实验的开设等方面,对无机及分析化学实验的开设提出了几点改革设想. 【关键词】无机化学实验;分析化学实验;教学改革 [中图分类号】G424_3l[文献标识码】B【文章编号]1673—4718(2009)08—0127—02 无机化学和分析化学是化工类学生的必修课 程,对学生掌握化学热力学,动力学基础,物质结构 基础,四大化学平衡及相应的容量分析和重量分析 等基础的化学原理具有非常重要的作用【】】.我校在 20o7年将化工专业的无机化学和分析化学两门课 程合并为无机及分析化学,避免了教学内容的重 复,突出了教学重点.但与无机及分析化学相对应 的无机化学实验圆和分析化学实验[31仍然做为两门 课程独立存在.在实践中存在简单实验内容安排过 多,内容的衔接不够,与理论课进度不匹配等问题. 如何整合这两门实验课程,合理设计实验内容,改 革教学方式,优化教学资源,调动学生的积极性,在 加深对无机及分析化学理论知识的掌握和理解的 同时,树立学生科学严谨的治学作风及良好的科研 习惯,是我们应该深入思考的问题. 1无机化学实验及分析化学实验整合 的必要性 我校化工专业的无机化学实验和分析化学实 验是两门独立课程,每门课程自成体系.在实践中 发现这样安排存在以下不足:(1)每门课程的课时 数较少(均为32课时),无法开展一些课时较多较 .为复杂的实验或综合设计性实验,这样势必会降低 对学生的要求,弱化教学效果.(2)实验内容存在着 简单重复,如实验仪器的认领,天平的使用;有的实 验内容无法衔接,如分析化学实验已经开始了滴定 操作,但无机化学实验还没有开始溶液的配制实 验,造成教学效果不理想;实验内容和时间的安排 上较混乱,缺少系统性,无法做到循序渐进.(3)两 门实验课程分开设立,造成仪器重复购置,一个班 要占用两个实验室和两个教学单位时间,浪费了教 学资源.(4)无机及分析化学理论课已经整合成一 个有机整体,而两门实验课程却分开设立,与理论 课的进度难以匹配,难以做到理论与实践的有机结 合.通过调查,学生也普遍反映实验内容只停留于 肤浅的验证,无法对某些专题的实验内容进行深入 的探讨;缺少综合设计性实验,无法检验学生综合 运用知识的能力. 若将无机化学实验及分析化学实验合二为一, 形成一门新的无机及分析化学实验,有以下优点: (1)可以减少简单实验的重复,使实验内容的安排 由浅入深,让学生体会到实验的科学性和系统性. (2)通过删掉简单重复实验内容,增加相对净课时 数,使较为复杂的综合性的实验开设成为可能,在 锻炼学生基本操作技能的同时,提高了学生综合应 用无机和分析化学知识的能力,培养了学生的创新 能力.(3)节约的仪器重复购置的资金可用于仪器 的更新,让学生能够尽可能的接触到最新的仪器设 备,使所开设的实验更有先进性.(4)实验与理论进 度的一致性使学生真正领会到实验是对理论的验 证及延伸,更能激发学生的学习兴趣. 2实验改革的初步设想 结合以往教学经验,借鉴兄弟院校的一些好的 做法,对我校的无机和分析化学实验内容及教学方 法提出了以下设想. 2.1合理安排整合后的实验内容 将无机化学实验和分析化学实验合并成无机 及分析化学实验后,由浅入深,由验证到设计,由简 单到综合的次序重新安排实验内容.注意基础训练 的同时,加强学生综合运用所学知识的能力训练, 通过一些探索性的问题激发学生的创造潜能.整合 后的实验内容应主要包括:(1)基本技能训练;(2) 常数测定;(3)定量分析;(4)物质性质,制备,组成 收稿日期:2009--05-31 作者简介:黄春芳(1977一),女,江西安远人,讲师,主要从事无机及分析化学,分析化学实验教学工作 128井冈山学院(自然科学)第3O卷第8期 测定. 整合后,不仅可以将重复的内容删去,而且可 以将上述内容有机融合,开设出培养学生综合运用 所学知识的能力的综合设计性实验. 2.2强化实验前的预习 学生在实验前应充分预习,在实验过程中才能 做到心中有数,才能有利于学生独立思考问题,培 养学生创新能力.在教学实践中发现很多学生将预 习视为抄书,预习流于形式,不能发现问题,并提出 自己的见解,预习效果不佳,影响了教学效果. 为了改变这种现状,让