推动心理发展,启迪心灵智慧 专题报道.docVIP

推动心理发展，启迪心灵智慧 ——我校大学生心理健康教育工作的实践与经验 我校于1992年由学生工作部(处)、教育系(教科所)联合建立了“高校学生心理咨询中心”，是自治区高校中最早成立的大学生心理咨询机构。咨询中心成立后，在各级党政领导的关心和支持下，紧紧依托师大心理学专业优势，不断发展壮大。1995年秋，更名为“内蒙古师范大学心理咨询中心”，并由学生工作部(处)直接分管。随着高校心理健康教育工作理念、工作内容的调整，为调动师生对心理健康教育工作的参与热情，从“校本”实际出发，学校在2014年6月将原“内蒙古师范大学心理咨询中心”更名为“内蒙古师范大学心理发展与辅导中心”，隶属于学生工作与就业指导处。 我校心理健康教育工作通过职能部门辛勤工作和各学院的积极协助配合，形成了“一二三四五六” 的工作格局（具体见下文）。学校开展心理健康教育工作以学生工作与就业指导处心理发展与辅导中心为主体，主要工作性质为政策指导、专业支持、人员培训、重点咨询；学院开展心理健康教育工作以心语馨苑工作站为依托，主要工作性质为落实政策、宣传教育、工作站人员队伍建设、一般咨询。 一直以来，在我校党委、行政的指导和关怀下，通过认真贯彻落实中共中央、国务院和内蒙古自治区教育厅有关文件精神，广泛深入地开展着大学生心理健康教育工作。形成了制度化、长效化的大学生心理健康教育机制，不断加强软硬件建设，建成了标准化心理咨询室，逐步健全了心理健康教育课程、心理咨询和心理危机干预等运作机制和工作体系，进一步完善了心理健康教育网络，在基础建设、工作实践等方面都取得了明显的成效，切实为学生的成才、平安、幸福构筑了一道坚固的防线。 一、学校领导指导思想明确，高度重视心理健康教育工作 建立、健全领导体系是心理健康教育得以实施的前提和有力保 障。学校心理健康教育开展的好坏，领导认识和建立领导体系是关键。我校心理健康工作已形成一个由校长牵头，副书记主管，专业教师主导，学工教师、辅导员主抓，以学生为主体，班主任和全体教师参与的校园心理健康教育体系。学校已把心理健康教育工作提高到促进学生可持续发展的高度，从硬件设施到教师配备，从师资培训到专业化成长，从编写校本课程到构建完善的教育体系，逐步走向科学化、专业化的发展道路。 二、我校开展心理健康教育的基本状况 (一)心理普查——约谈——危机预防整体联动 我校从1995年开始每年对新生（本科生、专科生、专升本、 研究生）进行心理测查并进行统计﹑分析（将常用量表翻译成民族文字，有利于民族学生的理解）。针对新生测查中提出的问题给予信件回复，对统计结果写出分析、总结及建议报告，及时反馈到学院并上报有关领导。通过统计、分析，对筛查名单内学生建立心理档案（从98年开始）。于2007年引进瑞格心理教育信息化管理系统（大学网络版2.0）开展网络心理普查，同时为进一步增强此项工作的规范性、科学性，心理普查工作在各学院自行组织的基础上，心理咨询中心教师、经过培训的心理学研究生及学管会心理咨询部成员均被分配到指定测试课堂全程参与整个心理普查过程，承担学生测试前的心理健康知识、测试注意事项讲解等工作，这使学生对心理健康的重要性及进行普查的必要性有了充分的认识，端正了测试态度。将我校开展心理测查十余年的宝贵经验和网络技术结合，有效扩大了心理健康教育的宣传范围，确保了测试结果的准确性和科学性。如今，与心理普查有机联系的后续工作，如重点学生的约谈、危机排查与五级预防体系建设、“一月一报”等、作为普查工作中的有机组成部分也同步跟进，落实在各学院的工作中。 （二）加强专业培训，提升队伍素质 教师队伍建设是大学生心理健康教育的关键环节，教师队伍的素质决定着大学生心理健康教育的质量和水平。近年来，我们深入贯彻教育部关于大学生心理健康教育的一系列决策部署，以队伍建设为切入点，加强专业培训，提升队伍素质；遴选名师骨干，打造优秀团队；构建工作平台，提供工作保障，着力提升大学生心理健康教育科学化水平。一是专兼职教师专题培训与外出观摩相结合。我校每年都会有计划地派专兼职人员外出培训学习，并实地观摩区内外兄弟院校的心理健康开展情况。如2013年派部分骨干专兼职人员及学院学工教师赴湖南多所院校考察学习；2012—2014年，先后派专职人员学习焦点解决短期治疗、意象对话、沙盘游戏、NLP简快身心积极疗法咨询治疗专业技能。通过学习观摩，开阔了眼界，增长了见识，提高了心理辅导和危机应对能力。二是开展辅导员心理健康教育专题培训。对辅导员进行专题培训，使他们了解掌握心理健康教育的基本理论和基本技能，提高自身的心理调节能力及对工作的胜任能力。如2014年5月，我们邀请北京师范大学聂振伟教授为我校学工教师和辅导员“发展性团体辅导在心理健康工作中的应用”和“与学生和家长沟通的艺术”为主题的心理健