- 1、本文档共104页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
校园文化之教师专业发展与职业生涯规划(诉智内参)
一、认识教师职业与职业生涯 (一)认识教师职业 什么是教育? 教育的价值是让人更有尊严。 什么是教师? 教师是帮助学生快乐成长的幸福者。 皮革马利翁效应 皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻。 他不喜欢塞浦路斯的凡间女子,决定永不结婚。 他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像,在夜以继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。 他像对待自己的妻子那样抚爱她,装扮她,为她起名加拉泰亚,并向神乞求让她成为自己的妻子。 爱神阿芙洛狄忒被他打动,赐予雕像生命,并让他们结为夫妻。 案例:罗森塔尔效应 罗森塔尔(Robert?Rosenthal)1966年设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。 罗森塔尔及其同事,要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。 他们告诉教师们,班上有些学生属于大器晚成者,并把这些学生名字念给老师听。 罗森塔尔认为,这些学生的学习成绩可望得到改善。 事实上所有大器晚成者的名单,是从学生中随机挑选出来的,与班上其他学生没有显著不同。 可是学期末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩显著优于第一次测得的结果。 这种结局罗森塔尔认为,可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生开始崭露头角,予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。 这就是著名的罗森塔尔效应。? 探讨与分享: 教师职业是不是一种专业? 理想的教师职业有什么主要特征? 教师职业能否成为一种专业? 怎样才能实现教师的专业发展? A.教师职业是专业吗? (一)专业及其特征 1、专业知能:专门的知识,技能,能力 2、专业道德:独特的行业规范 3、专业训练:经过长期的专门学习和实践 4、专业发展:是一个终身学习和探索的过程 5、专业自主:在自己的专业领域中有相对决策权 6、专业组织:为行业制定规范,维护自身的权力 (二)教师职业是“正在形成中的专业”或“准专业” 教育是一个专业 “教育工作应被视为一种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究,才能获得并维持专业知识和专门技能,从而提供公共服务;教育工作还要求教师对其教导之学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感。” —— ILO UNESCO 《关于教师地位的建议》,1966 B.为什么要强调教师的专业发展 (一)教师个人人格尊严和生命价值的内在要求 (二)学生发展的客观需要 (三)学校教育的有效保证 (四)国际教师教育改革的潮流 C.教师专业生涯发展阶段 1. 职前教育期: 入职以前 2. 入门见习期: 1-2年 3. 能力建构期: ~2-7年 4. 热情成长期: ~3-10年 5. 专业挫折期: ~5-12年 6. 稳定更新期: ~8-20年 7. 专业消退期: ~15-25年 8. 退休离岗期: ~退休前5年 D.建构教师专业发展的模式 接受习得性学习 研究发现性学习 交流分享性学习 关键在于让教师自己形成自己的实践智慧和教育策略 (二)认识自己的职业生涯 1.成就与衰退 2.愉快与苦恼 3.努力与放弃 1.成就与衰退 A.经验论观点及其评价 (1)经验论观点 以个体或群体的经验作为教育教学管理的依据。 重视经验的价值 重视教学年限:工作年限越长,工作经验就越丰富,工作绩效也就越大。 模型:绩效=k·f(教龄) 工龄与绩效关系图 (2)经验论观点评价 ①优点: 经验是一种艺术,有很大的灵活性和机动性; 经验来源于实践,人们容易理解,体会深刻。 ②缺点: 经验没把感性的东西上升到理性,只知怎么做,不知为什么这么做; 经验有惰性,它引导人们向后看,而不是向前看; 经验是此时此地的产物,有局限性。 B.老化论观点及曲线 随着工作年限增 长,工作绩效在一 定时期上升,之后 呈下降趋势。 据美国教育协会考查:①教师在其任职的最初阶段,教育教学成绩迅速上升;②以后5年或更长时期,进步的速度逐步下降;③以后15至20年无大变更;④再后则趋于衰退。 C.老化原因: ①对自己经验的有效性过于自信 ②对学习新知识、研究新问题缺乏兴趣。 ③难于深入实际,总结新鲜经验、研究新鲜问题。 ④对自己缺乏信心 ⑤经验思维与思维定势 经验思维与思维定势: 经验思维:从个体的经验出发去判断一事物的因果和发展。 经验思维:经验具有惰性,它引导人们往后看,而不是往前看。 思维定势:按照自身惯有的思考方式去判断一事物的因果和发展。 思维定势:有可能被自己所形成的领导模
文档评论(0)