《流体压强和流速关系》教学设计.doc

《流体压强与流速的关系》教学设计 授课人 梁金荣 授课时间 2018年4月13日 课题 流体压强与流速的关系 课时 一课时 教学目标 一、知识与技能： 1、通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系； 2、能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因； 3、能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象； 二、过程与方法： 1、经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强； 三、情感、态度、价值观： 领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 教学重点 流体压强与流速的关系 教学难点 利用流体压强与流速的关系解释相关现象 教学方法 探究法、讨论法 教具 多媒体课件、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。 解决问题 1、什么叫流体？ 2、流体压强与流速有何关系？ 3、飞机升空的原理？ 4、生活中流体压强与流速的相关现象有哪些？ 教 学 过 程 “五四型”课堂模式 1、五段分格：潜伏训练、精讲释疑、小组讨论、分层操练、点拨发散； 2、四人小组：四位同学组成学习小组。 一、潜伏训练 1、教师表演“美男散花”活动，吸引学生学习兴趣。 2、如图1，下列现象中与大气压强无关的是（ ） 设计意图：1、复习温度计的读数，2、为新课写下伏笔。 二、精讲释疑（一） ㈠流体 物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体 三、小组合作（一） ㈠探究流体压强和流速的关系 1、提出问题：流体压强与流速有什么关系？ 2、做出猜想：流速越大，流体压强越大：流速越小，流体压强越小。 3、设计实验：两张纸、一条纸条，有水的水槽、纸船、两根塑料吸管等器材，自主探究。 4、进行实验：学生利用各自小组中拥有的器材实验，每组至少采用两种方法。 实验⑴：用手握着两张纸，让纸自然下垂，向两张纸中间吹气，两张纸会靠拢。使中间 的气体速度变大，看到的情况有什么不同？ 实验⑵：沿纸条的上方水平吹气，手中的纸会向上飘。使气流加快，看到的情况有什么 不同？ 实验⑶：在有水的水槽两边各放一艘纸船，向着两艘纸船中间吹水，观察两艘纸船会发 生什么变化？ 实验⑷：将两根塑料吸管口对口成直角，一根竖直插入水中，向另一根中快速吹气，发现竖直管的水面会出现什么变化？ 5、得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。 6、交流评估：各小组把实验方法、看到的现象和得到的结论说出来进行交流。 设计意图：让学生了解实验器材的使用，培育学生小组合作学习的意识，培养实验观察与操作的能力。 三、小组合作（二） 1、观看视频 设计意图：让学生知道水从水管流出，管口细的位置流速大。 2、如图2，水流速度关系为: VA____Vc____VB 实验现象可知:hA____hc____hB 压强关系为: PA____Pc____PB 结论：流体流速越大，压强越______。 三、小组合作（三） ㈡应用流体压强与流速关系的知识解释生活现象 1、解释“美男散花”现象 2、在轻轨站或地铁站的站台上，为什么乘客必须站在安全线以外的地方候车？ 3、当窗外一阵风吹过，为什么窗帘总是往外飘？ 4、为什么步行在雨中，一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来？ 二、精讲释疑（二） ㈡飞机的升力 1、观看飞机模型起飞情景。 2、形状：上表面_______；下表面_______。 3、流速：上表面气体流速_______（大或小）；下表面气体流速_______大或小）。 4、气压：上表面气体压强_______（大或小）；下表面气体压强_______（大或小）。 5、因此机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的_______。 四、点拨发散 飞机机翼与汽车尾翼板在形状上有何不同？效果上有什么不同？ 五、分层操练 1、你是否有这样的经历：撑一把雨伞行走在雨中，如图5所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”，严重变形。下列有关这一现象及其解释，正确的是（ ） A、伞面被向下“吸” B、伞上方的空气流速大于下方 C、伞上方的空气流速等于下方 D、伞上方的空气流速小于下方 2、有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图6所示， 由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，当跑车高 速行驶时，“气流偏导器”受到一个向________（选填“上或下”） 的压力差，从而使车轮抓紧地面。 3、图7是家用煤气灶的示意图，使用时打开阀门，拧动点火装置，煤气和空气在进口处混合流向燃烧头被点燃，而煤气不会从进口处向空气中泄漏，其原因是（ ） A、进口处煤气流速小，压强大于空气压强 B、进口处煤气流速