“电磁铁”学案课堂实录-教学反思.doc.docVIP

谭衡：电磁铁 导学案 本节课的特色： 1.通过“少讲多学”，来落实“35+10”课堂教学模式，有效调动学生积极参与课堂学习，提高课堂教学效率； 2.通过锤炼教学语言、优化教学设计、重视学法指导等途径来体现“少讲多学”； 3.通过实验培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力，激发学生学习物理的兴趣； 4.辅导教师深入学习小组、参与辅导、解惑帮困； 学习目标： 1．实验探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，能通过实验观察、分析论证得出实验结论。 2．在实验探究的基础上总结出电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱及其极性的。 3．了解电磁铁在实际生产中有哪些重要应用的实例。 教研目标： 如何锤炼教学语言？如何优化教学设计？如何学法指导？来充分发挥学生学习的主动性和创造性，落实新课程改革精神，让学生在合作、探究、体验中学会学习。 学习的重点：探究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关。 学习的难点：设计探究电磁铁磁性强弱的实验电路图及方法。 实验器材：电源、导线、开关、滑动变阻器、电流表、大头针、线圈、电磁铁。 学习过程： 一、知识链接 提问： 1、要使螺线管的周围产生磁场，可采用什么方法？ 2、通电螺线管的极性与什么有关？ 3通电螺线管周围的磁场是怎样分布的？ 设疑：如果要改变通电螺线管的磁性的强弱，有哪些办法呢？ 二、学习探究与互动交流 （一）演示实验（比较同一个有铁芯和无铁芯通电螺线管磁性的强弱）：给螺线管通电，观察螺线管吸引大头针的情况。再观察插入铁芯后，吸引大头针的情况。吸引大头针的多少可以判断什么？ 。这种研究物理问题的方法称为 。本实验说明了什么？ 。 提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 。 电磁铁的定义：把插入 的通电螺线管称为电磁铁。 （二）实验：电磁铁与永磁体相比，有哪些特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 1、学生猜想： 。 2、如何设计实验验证你的猜想？ （1）画出实验的电路图： （2）怎样来判断电磁铁的磁性强弱？ 。 3、演示实验（学生来演示） （1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系。 （2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关系。 （3）电磁铁的磁性强弱与电磁铁的匝数关系。 （4）改变电流的方向用磁针来检验它的极性。 4、总结规律（学生板演）：（1）电磁铁与永磁体相比它的特点：电磁铁通电 磁性，断电时 磁性。它的极性可通过改变 的方向来控制。磁性的强弱可通过改变电流的 或 来控制。 （2）决定电磁铁磁性强弱的因素： 大小、 多少、 插入铁芯及插入铁芯的 等有关。 （三）电磁铁的应用 　提问：1、电磁铁与永磁体相比，有哪些优点呢？ 。 2、电磁铁在实际生产中有哪些重要应用呢？ 。 演示：磁悬浮列车的工作原理。 3、电磁铁应当用软铁还是钢？为什么？ 。 三、反馈展示（同步训练） 1、如果在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸起更多曲别针，这表明铁芯能使通电螺线管的磁场_________。通电螺线管和它里面的铁芯就构成了一个_________。它的磁性的有无，可以用_________来控制，磁性的强弱可以靠_________来控制。 2、如图所示，当弹簧下端不挂重物时，弹簧的长度为l0，当弹簧上挂一重物时，弹簧伸长到l1，当S闭合时，接通电路，将螺线管放在铁块的正下方，弹簧的长度将________，当滑动变阻器向右移动时弹簧将________.(填“变长”“变短”或“不变”) 3、通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ ） A．插入铁芯后，铁芯带了电B．插入铁芯后，使螺线管中的电流增大了 C．插入铁芯后，铁芯被磁化，铁芯的磁性与螺线管磁性共同作用 D．插入铁芯后，螺线管内的空间变小了 4、电磁铁的优点是（ ） A．它的磁性可以不受限制地增强 B．能长时间保持磁性 C．它不需要消耗电能 D．它的磁性可有可无，磁性的强弱和磁极方向可以改变 5、电磁铁的铁芯用铁而不用钢的主要原因是（）． A．铁的磁性比钢的磁性保持的时间更长 B．铁通电后容易被磁化，断电后铁的磁性容易消失 C．钢在通电后有磁性，断电后也有磁性，为使电磁铁长期具有磁性，所以不用钢 D．以上三个原因都不是 6、下列方法中，不能增强螺线管磁性的是