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《 安全才能回家 》教学设计 教师姓名： 郑红娟 学校： 赵棚镇中心小学 授课年级： 四年级 科目： 鄂教版《品德与社会》四年级下册第八课 教学目标 知识与技能：了解《中华人民共和国道路交通安全法》的有关内容，能识别常见的交通标志，按交通法规要求做文明的行路人、乘车人。 行为与习惯：养成自觉遵守交通法规、维护交通秩序的良好行为习惯。 情感、态度、价值观：有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。 教学重点难点 重点：辨别交通违规行为，认识常见的交通安全标志，并树立安全意识。 难点： 帮助学生树立安全意识和养成自觉遵守交通规则的习惯。 学习者分析 交通是学生步入社会、接触社会生活的重要渠道，小学生从独自上学的时候就开始进入了交通生活领域。每年都有数以千计的孩子因车祸丧生，所以让学生远离交通事故，珍爱生命，保障安全十分必要。 从学生的心理特点和认知程度上分析，小学四年级学生的认知范围比较广泛了，体验也较为深刻，能用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。但是，孩子们有了安全意识，还需要知道怎样去做，为什么这样做。现实生活中，无论是学校的老师，还是家里的父母时刻都在叮嘱孩子们“注意安全”。孩子们虽然知道交通安全是重要的，但在许多时候，他们会：为了抄近路，翻越护栏，赶时间，横冲马路，无视交通指示灯等等，这些都是他们控制不住的行为。因此，如何做一个了解并遵守交通法规的合格的社会人，就是小学生必须掌握的社会生活技能之一了。 教学内容分析 《安全才能回家》是鄂教版第八册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。本话题旨在让学生认识四类交通标志，并能按照交通标志的提示行走，乘车船；借助身边事例分析交通事故产生的原因，交通事故发生后的危害与结果；认识到自觉遵守交通法的重要性与必要性。老师在教学中应注重调动学生情绪，激发学生情感，由教材生发开来，通过游戏活动，辨析判断，实践体验，明理导行等途径，让学生真正感悟珍爱生命，遵守交通规则，远离交通事故。 教学环节 教学内容 活动设计 设计意图 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、激情导入，引出课题 活动一，走近交通事故 1、播放“交通事故”录像。 同学们，从刚才看到的画面之中，发生了什么事？你有什么想说的？ (生答) 小结：是啊!同学们，车祸即人祸，车祸猛于虎，一场突如其来的车祸，顷刻间夺走了鲜活的生命。今天我们来聊一聊有关交通安全的话题。板书：安全才能回家 2、出示交通事故伤亡情况统计图 这是2012年交警部门对广州市境内10条道路发生的交通事故次数及伤亡人数的统计图。 我们再来看下面的饼状图，从图上看，死亡人员中，采用哪种交通方式死亡的人数较多？就近指名一名学生回答。 不难发现步行和电动自行车驾驶人死亡人数占比最大。 而这两种交通方式又是我们小学生常用的。 3、说说校园周边发生的交通事故 4、一封天天的来信 下面这封信就是来自一个刚刚不幸遭遇车祸的小学生寄来的，他叫秦天天。（打开信件，教师带着懊悔难过的心情朗读这封信。） （1）遭遇了这样的不幸，天天的心情怎样？ （2）这起交通事故对天天的学习生活带来什么影响？ （3）发生了这起交通事故，天天的爸爸妈妈会怎样？ （4）同学们从中吸取了什么教训？像天天这样不遵守交通法规的行为在我们同学中存不存在呢？大家互相说一说。 小组交流，全班汇报。 小结：交通事故不仅给我们的身体带来伤痛，有时还会危及生命，给亲友带来无尽的伤痛。请大家珍爱生命，遵守交通规则，并板书。 通过真实、准确的数据，和形象、直观的视频触动学生的心灵，让学生意识到步行和骑电动车这两种最常用的交通方式实际上存在着巨大的安全隐患。 之后让学生说说他们耳闻目睹过的交通事故，让学生树立安全意识。 再给学生读来自一个刚刚不幸遭遇车祸的小学生的来信，并和学生谈论这起交通事故给天天及他的家人造成的影响，让学生体验交通事故不仅给我们自身带来伤痛，也给亲友带来了无尽的伤痛。 其实，在实际生活中，很多学生的交通安全意识和观念淡薄，像天天一样存有侥幸心理。因此我结合天天的事例，让学生揭发身边像天天这样不遵守交通法规的行为，引导学生辨别交通违规行为。达到远离交通事故的目的。 最后，结合前面的事例让学生谈论从以上血的代价中吸取的教训，让学生认识到自觉遵守交通法规的重要性和必要性。 1、播放“交通事故”录像。 2、出示2012年交警部门对广州市境内10条道路发生的交通事故次数及伤亡人数统计图和死亡人员交通方式及占比图，利用电子白板中放大镜这个工具引导学生观察统计图。 4、打开电子邮箱，点击秦天天的来信，播放轻音乐：灰色空间 二、学习《交通法》，认识交通标志 活动二：学习《交通法》，认识交通标志 天天因为不遵守交通法规，酿