心理学简答及论述题答案.doc

第一章教育心理学概述 简答题 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？ 答：教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。是心理学和教?育学的交叉学科。具体研究范畴是围绕教与学的相互作用的进展而展开的一个系统的过程，该系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。有学?习过程、教学过程、评价\反思过程等交织在一起构成的。教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？? 一、科学理论上的指导作用? （1）为教育现象提供不同于传统常识的新观点? （2）为课堂教学提供理论性指导?（3）帮助教师分析、预测并干预学生的行为? 二、研究方法上的指导作用? （1）帮助教师应用研究的方法来了解问题?（2）帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究?1）认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某中偏爱,主要影响学生的学习方式。 （2）智力是学习成绩的一个可靠的预测指标,它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。 （3）教师应该根据学生认知的特点,不断改革教学,努力因材施教。首先,应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次,采用适应认知差异的教学方式,努力使教学方式个别化；最后,运用适应认知差异的教学手段。性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。2性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格的特征差异分为四个方面：对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征。性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型和外倾型、独立型和顺从型。3教育含义：性格会影响学生的学习方式，学习速度与质量；性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择以及学生的社会性学习和个体社会化。因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好的适应学生的性格差异。(1)命题之间关系：本阶段儿童的思维是以命题的形式进行的。(2)假设一演绎推理：本阶段儿童能够运用假设一演绎推理的方式解决问题。(3)抽象逻辑思维：本阶段儿童能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做到一定的概括。(4)可逆与补偿：本阶段儿童具备补偿性的可逆思维。(5)思维的灵活性：本阶段儿童常常由于规则与事实的不符而违反规则。 11.简述青年初期的心理发展特征。 答：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。 12.简述学生的认知方式差异。 答：答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。 13．简述智力的个体差异。 答：1、发展水平上的差异，不同的人所达到的最高水平不同。2、智力的结构差异，既优势方面有所不同，另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。 什么是最近发展区？ 答：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 论述题 论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。 答：最近发展区是儿童在现有的情况下,借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态. 维果斯基的思想体系是建构主义者发展的重要基石. 启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。对于合作学习，情境教学等教学模式有一定的指导性；影响建构主义者对教学和学习的看法。教学不只是局限于对教学结果和外部因素的强调,开始注重影响教学有效性的各种内在因素,如一些背景性和过程性的因素.; 王老师在教学中发现，在几种可能解答的问题情境中，有的学生倾向于深思熟虑且错误较少，有的学生则倾向于很快地检验假设且尝尝出错，请分析这种想象并谈谈如何根据学生的认知方式差异进行教育。 答：认识方式一般是根据两极来描述的，有些学生倾向于采取发散式思维方式，有些学生则倾向于使用聚合式思维方式，了解学生在完成各种学习任务过程中所采取的典型的思维方式，有助于教师据此并根据教学的目的和要求引导学生，采取与学生任务相吻合的认知方式。目前较多的是场独立性与场依存性认知方式、冲动型与反思型认知方式、整体性与系列性认知方式。 论述埃里克森的人格发展理论。 答：(1)埃里克森人格发展阶段理论的内容埃里克森是美国著