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教育是事业，更是责任 ---初中英语教师国培计划培训有感 冀州市南午村中学外语组 尚敬 各位老师，大家好。2011年11月我非常有幸得参加了在河北师大举办的为期20天的河北省初中英语教师培训。培训专家团队既有来自国家外语研究中心的专家、教授、外籍教师、省、市教研员，也有来自教学一线的优秀教学骨干教师。同时，我们也走进了石家庄的众多中学校园，深刻得体验了他们的教学第一线。每天我们都经历着头脑风暴的洗礼，分享着众多大师的硕果，在这次培训中，我受益良多，现在我把自己的一些所学所感总结下来，和大家一起分享。当然，在这其中肯定有总结不到位和不足之处，也请大家予以指正。谢谢。 一）教学理念 所有授课的老师都强调在新课程改革的背景下，我们英语老师需要转变自己的教学理念。不要总是“扎扎实实干工作，认认真真犯错误”。那么在转变理念之前，先要了解基础教育阶段英语课程的任务和英语教材编写的基本理念。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教材编写的基本理念 :（一）面向全体学生，注重素质教育;（二）整体设计目标，体现灵活开放;（三）突出学生主体，尊重个体差异;（四）采用活动途径，倡导体验参与;（五）注重过程评价，促进学生发展;（六）开发课程资源，拓展学用渠道。 那么，这就对我们英语教师们提出来更高的要求： 首先，教育观念要发展变化：从重视教师向重视学生转变；从重视知识传授向重视能力培养转变；从重视教法向重视学法转变；从重视认知向重视发展转变；从重视结果向重视过程转变；从重视继承向重视创新转变。 其次，学习方式要转变：变他主学习为自主学习；变接受学习为探究（研究性）学习；变个体学习为合作学习。这就强调了师生之间、生生之间的互动。我们以合作学习为例，合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 单向型互动 → 双向型互动 多边互动 教师惟一信息来源 → 师生共同活动 充分交流 个人间的竞争 → 团队竞争 优势互补 集体荣誉 两极分化 → 因材施教 互相帮助 共同发展 教学认知过程 → 降低焦虑 增加信心 人际交往过程 最后是教师角色的转变。我们由课堂的主导变为指导者和帮手；做到共同参与，互相交流，合作学习；努力去创设师生、生生融洽的学习氛围。而学生成为了课堂的主体，通过学生的体验、参与、实践和合作，使他们形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力。我主要说一下对我们老师所提出的要求：第一是要学会整合教材；第二是老师要成为学生学习的促进者，帮助他们培养良好的学习习惯，设立宽松的学习环境，在学习方法上进行指导。 新课程理念不只是关注学生的短期发展，更要关注学生整个生命的发展。正如鲁子问教授所说：“这就像一年四季一样，是不能颠倒的。春天是一梦幻，他必须沉湎在梦幻里，尽管春天会过去。而我们却颠倒了，让孩子过早地感受冬天的肃杀。我不赞成给孩子灌输太多的实际的东西，而应该鼓励他去梦想、空想。所以，我觉得我们的教育应该给孩子以梦，给孩子一个‘精神的底子’。这也是一个教师的责任。’’给孩子一个“精神的底子’’实际上就是要关注学生的生命发展。引导学生对人生、自然、社会有一定的感悟，对世界有正确的价值取向，对生活形成一种乐观的态度。 二）教学工作 国培的宗旨是“示范引领 雪中送炭 促进改革”，所以这次培训所请的专家、教授，还有一线老师们，从不同的方面对一节好课进行了剖析。我们也到石家庄41中，43中，师大附中等学校去听课，通过观察各位老师的实际课堂，我认为一节好课要有以下几个构成要素： 一是符合新课标。方法不重要，理念新才是关键。 二是要设立恰当、实际的教学目标。这个目标一定要符合学生的实际，要具体、具有可操作性。 三是良好的学习条件的创设，其中包括学习环境的创设，学习资源的处理等。 四是学习活动所需要的相关资料要充足。 总之，一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，以及学生的已有的知识基础和生活经验，这是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语，抓住英语的本质进行教学，注重英语思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。 另外，我把所听课的共同特点总结了以下