真爱无言_人格健全.docVIP

真爱无言　人格健全 　——谈用真情感染，爱心塑造，用榜样激励、人格熏陶 　　任小艾老师告诉我们，“当老师不当班主任是教师生涯的遗憾”，首先，我非常感谢学校和级部领导老师，在我走上工作岗位的第一年，就让我担任班主任工作。在半年多的工作中，我真正体会到班主任工作的艰辛和重要。这期间，王校长和孙主任给了我们巨大的帮助，多次召开青年班主任培训和座谈会，借此机会，我向他们表示感谢。今天，让我为各位老师介绍经验，我很惭愧，实在没有什么经验，下面耽误大家几分钟的时间，将我工作中的些许体会给老师们做一汇报，不当之处还恳请各位老师批评指正。 　　真情感染和爱心塑造是育人的前提和基础 　　冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” 　　“感人心者，莫先乎情”，成功的教育技巧，首先取决于用真情去感染每一名学生，用真情去唤醒每一名生。只有倾注真情，用严父和慈母般的爱去浇灌，才能抚平他们那受伤的心灵；只有倾注真情，才能唤起他们对老师的信任和喜爱；只有倾注真情，才能使他们自然的向你敞开心扉，欣然地接受你的帮助。 　　作为班主任，我将用真情去感染每一位学生。把对教育事业的一腔热情投入到工作中，把对学生的一片真情投入到每一名学生身上，让每一位学生扬起理想的风帆，让每一位教师领略教育的乐趣，让每一位家长享受成功的喜悦。 　　有一个老师，在他的班会课上给学生讲解威信时，他把威信分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。众所周知，权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。他向学生提出：你们希望老师具有什么样的威信？学生异口同声的回答：当然是情感威信！其实情感威信就是爱心。可见学生们总希望老师多给予他们一些爱心。热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提，没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。 　　爱是教师的天性，“没有爱的教育就不称为教育，就如同池塘里没有了水一般”，我们提倡尊重的教育，尊重学生的前提是要对每一名学生充满爱心，不论他是什么样子的学生。高尔基说过：爱孩子是连母鸡都会的事情。爱自己的孩子，同时也有能力去爱别人的孩子，是合格教师的底线。 　　作为班主任，首先把对事业的爱转化为对学生的爱，不光是学习上的关心，还要有生活上的关爱。其次，对待学生象春天般的温暖，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。第三，对学生有一颗公允之心，平等之爱，爱而不偏颇。每个学生，都希望老师公平地对待他们，盼望得到老师的赏识，讨厌老师的厚此薄彼。对优等学生，爱而不纵，常用含蓄的语言指出其短处，提出新的奋斗目标；对中等学生，爱而力促，纵横比较，以情动之，以榜样激之；对后进学生，既公允又偏爱。公允，就是决不以成绩高下论英雄。对他们不是冷淡、疏远，而是抱着一颗爱心去亲近他们，在人格上尊重他们，生活上关心他们，心理上安慰鼓励他们，让他们少听些批评，多听到赞誉，用最快的速度赶上来。 　　在上学期，我班有一个来自邢台的女学生，她学习非常认真刻苦，入学成绩非常优秀，但在一调考试后，成绩是全班的倒数第二名，我发现她上课时心事重重，注意力不够集中；下课了，她也失去了往日的欢笑。于是，我和她谈了几次话。她分数虽高，但是适应能力较差，心理负担过重，加上身体不好，严重影响了考试成绩，同时他的自尊心有很强，很要面子，看到成绩不好，就忧心冲冲，担心自己进入普通班里。我就鼓励她，给她送去及时的关爱，“你有坚实的基础， 不管现在的成绩怎样，一定不要胡思乱想，放下包伏，轻装上阵”。她很要强，在与病痛做斗争的同时，努力提高自己，期中考试，成绩有一些进步。 　　二、榜样激励和人格熏陶是育人的关键 　　在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生耳濡和目染。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。 　　正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，随时捡起地上的废纸，大扫除时，不是站在一边既当指挥又当监工，而是主动那起卫生工具和同学们一起劳动，走进教室，随手打开门窗，晨风中，在队伍的前面和同学一起跑操……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。 　　班主任要做学生的人格表率，用其无穷的人格魅力去熏陶学生。“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。这种人格魅力，就是以高尚的师德、深厚的学识为基础，升华而成的具有感召性的精神气质。有人格魅力