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教师心理减压ppt课件.ppt 40页

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教师心理减压ppt课件
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情绪变化 焦虑、紧张 抑郁 、缺乏生活情趣 沮丧、情绪低落 无助感 情绪的波动 生气、易怒、敌意、莫名其妙地发火 * * 什么是幸福感 幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 幸福是一种美好感受,是一种积极心态,是一种快乐习惯,是一种价值追求。 当正面情绪多于负面情绪时,我们在幸福这一“至高财富”上就盈利了。 ——哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士 一个人的幸福不是因为他得到得多,而是因为他计较得少 要懂得享受课堂 ????? 要懂得享受学生 要享受生活 ? 要懂得研究教学 要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素 台湾教育家高振东先生说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。” 这些制度合理的吗 A 成绩是零蛋的也要让其升级,不准留级! B 成绩是零蛋的也要让其毕业!   学生的智育要求    C 教师侮辱学生是违法,而学生侮辱教师却一点 罪责也没有! D 无论学生的道德怎样下流也好,也只能讲道理, 不准惩罚、不准开除!(义务教育) 对学生的德育要求。 从下列几人中选出你认为会造福世界的一个人: A、笃信巫术和占卜;嗜烟如命;非常喜欢喝酒; 罗斯福 B、每天到中午才肯起床;曾经吸食毒品;每晚喝白兰地; 丘吉尔 C、曾经是国家战斗英雄;不吸烟;偶尔喝酒;年轻时没做过违法的事; 希特勒 D、学校给他的评价很差,化学、物理、代数、几何期末考试为3分,五年级起与女生接吻;在大学差点被开除。 普 京 八 种 智 能 理 论 语言智能 作家、诗人、剧作家、演说家 音乐智能 作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家 数理逻辑智能 数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家 视觉-空间智能 画家、摄影师、雕塑家、建筑师 八 种 智 能 理 论 身体运动智能 舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠 人际交往智能 政治家、外交家、教育家、心理咨询师 自我认识智能 哲学家、心理学家、神甫 自然智能 动物学家、植物学家、地质学家、园艺师 请冷静地思考一下,做个假设——  假如别人的课堂能吸引学生,而我们的课堂却没几个人愿意听;  假如别的老师能受到学生的欢迎、爱戴和尊敬,而我们却不能; 假如这些学生不会在别人的课堂闹事,却敢在我们的课堂闹事; 那我们是不是应该从自身开始反思? 这时候,最最重要的问题是在于教师本身?还是社会及其他? 教师幸福感来自哪里 ——教书育人的职业幸福感 —班级管理的专业幸福感 —沟通协调的人际幸福感 —不断创新发展的幸福感 —促进生命成长的幸福感 老师的幸福感来自老 师在教育教学管理过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。 教师的成就感来自(排序)-- 较好的教学成绩 获得奖励:公开课,随笔,论文,荣誉称号等 学生喜爱,家长敬佩,同事认可,领导赏识 学生发展:考入大学,竞赛获奖,待优生转化 学生看望:病中,升入大学后 学生信任:日记,周记 学生眼中的好老师 和蔼可亲,善解人意,尊重学生,与学生做朋友 用平等的眼光看待学生,一视同仁,没有“个别”,没有“特殊” 不讽刺挖苦学生,不出口伤人 不体罚或变相体罚学生 教学方法独到、新颖,语言幽默、生动,课堂气氛活跃。 有渊博的知识 能虚心听取学生的意见 不拖堂 布置作业要适当 不随便找家长来学校,不向家长打小报告 学生最讨厌的老师的十大行为 1:提过高要求,爱与其他班比较 2.罗嗦,爱拖堂 3.作业多,收了但不批,批作业敷衍了事 4.自己做不到的事情要求别人做 5.不讲信用 6:嫌贫爱富 7:偏好整差 8:?欺软怕硬 9:说长道短 10.小题大做 调适压力的 途径 校长与 教育行政的协助 专家处理 社会支持 系统 四、如何调适压力,维护心理健康? 提高 自我调节的能力 * * 调试心情,减轻压力的一些小方法 理性情绪疗法--正确认知,换个角度看问题 培养一个健康的业余爱好 学会合理宣泄自己的情绪 掌握一些简单的放松方法!(冥想放松,音乐放松,肌肉放松) 营造一个幸福温馨的家,让家成为心情放松的港湾。 诚以待人,有几个至交好友! 发生事件 主观认识 心理行为反应 通常人们认为情绪和行为反应由激发事件直接引起,即A引起C,而ABC理论则认为A只是C的间接原因,B即个体对A的认知和评价才是直接的原因。 我们的烦恼不是源于我们的遭遇 而是源于

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