河北省邯郸市八年级语文下册 1 藤野先生教案 新人教版.docVIP

藤?野?先?生 备课教师 使用教师 授课时间 课时 4 课题 藤?野?先?生 课型 教学目标 1、学习本文选取典型事例突出人物品质的写法； 2、联系上下文，体会反话正说的妙处； 3、感受作者强烈的爱国主义思想感情，培养自己的爱国情感。 重点 1、学习本文选取典型事例突出人物品质的写法； 难点 教学用具 教学环节 二次备课 复习 新课导入 第一课时 一、学习目标： 1、初读课文，掌握识记内容 2、熟读课文，理顺文章结构。 二、教学过程： （一）导课：（2分钟） 同学们，身在国土，也许你感觉不到对祖国的那份深挚的感情；一旦远离了国门，你的心境将会发生异样的变化！暑假里，火热的奥运带给你多少丰富的爱国情感呢？此时，我们更多地感受到的是正在崛起的中华民族的尊严和力量！然而，你们知道，在上个世纪初期，尚是腐朽的清政府统治时期，一个留学生的心酸吗？我们不妨随着鲁迅先生的穿透世纪之笔，去看一看，听一听！（板书：《藤野先生》） 课 程 讲 授 1、简介鲁迅与《朝花夕拾》：即夕拾朝花，是鲁迅先生的回忆性散文集。共十篇。总题《旧事重提》后改题为《朝花夕拾》。?? 2、本文选自散文集《朝花夕拾》，本文记叙了1904年夏末到1906年初春作者在日本留学时的生活片断。 （二）检查预习：（13分钟） 1、?生字正音：? 绯（fēi）????剖?（pōu）???扒（pá）???逊（xùn）??喝（hè）采???匿（nì）???瞥（piē）???寒颤（chàn）?熳（màn）????髻（jì）????荟（huì）?诘（jié）?????杳（yǎo）????深恶（wù?）痛疾 2、?词语释义： 课下：烂熳、油光可鉴、宛如、抑扬顿挫、不逊、匿名、介意、犹言、诘问、凄然、适值、杳、深恶痛疾 补充：绯红：鲜红。绯，红色喝采：大声叫好。喝，大声喊叫。 瞥见：一眼看见。很快地看一下。教诲：（书）教训。 深恶痛疾（深恶痛绝）：厌恶，痛恨到极点。恶，厌恶。痛，痛恨。疾，痛恨。3、巩固基础知识。 （二）?读课文，找寻本文的组材线索，理顺文章结构：（20分钟）?师点拨： （1）课文交待了哪几个地方？ ——东京日暮里、水户、仙台、回到国内（北京）? （2）由此可见，本文的记叙顺序是 ——时间的推移、地点的转换（本文写作顺序） 由此可将本文划分成三大部分 （3）篇章结构： 第一部分（1-3）?：在东京所见所感，以及转到仙台求学的原因。 第二部分（4-35）：写在仙台与藤野先生相识，受藤野先生教益，以及弃医从文的原因。 第三部分（36—38）：写作者离开仙台后对藤野先生的怀念，以及从藤野先生精神品格中受到的激励和鼓舞。 （三）?生熟读课文。（10分钟） 1、?理解基础知识在课文中的运用 2、?印证段落层次划分方法 3、?思考本文的线索：以“我”的生活和思想的变化为线索 第二课时 一、?学习目标： 1、整体把握课文内容，归纳中心 2、通过协作学习解决第一部分的问题。 二、教学过程： （一）堂清上节课的基础知识：（5分钟）（见提纲） （二）读课文，准备交流预习内容：（30分钟） 1、小组交流（每个同学都可以发言） 2、班级交流（小组长有选择地将小组讨论的问题进行交流） 3、师点拨： ?细读课文，文章都写了哪些内容？ 东京的所见所感以及转到仙台求学原因——在仙台：写沿途所见、初到仙台所受到的“优待”、记与藤相识相处中的几件事、弃医学文的原因、惜别回国以后：怀念。 体现散文的一个重要特点：形散而神不散 （二）?简略分析第一部分 指明学生朗读第一部分，思考问题：作者是在何地结识藤野先生的？本来作者是要到东京学医救国的，为什么又转到仙台？ 讨论明确：（1）对东京的失望。从开篇“东京无非是这样”可以看出。（2）对清国留学生的厌恶。他们盘辫子，赏樱花，学跳舞，附庸风雅，追求时髦，不学无术。 几个小问题： ①“我”：作者（知道为什么吗？） ②“我”对东京的印象如何？从哪一句话可以看出？ ——厌恶、失望　　　　　　　第一句话 ③写留学生抓住的特征是什么？运用的表达方式、 ——辫子　帽子　脖子 ——描写；夸张、反语　　　　　　　　 ——不学无术　思想腐朽　附庸风雅 注：“实在标致极了”：这句运用了反语的修辞，表现了作者对清国留学生醉生梦死，不学无术生活的讽刺、厌恶。“实在”一词，在这里起到增强讽刺效果的作用。 ④?本段首尾句表露作者怎样的感情？ 首句　　对东京的失望之情 尾句　　对清留学生的厌恶之情 ⑤“除”字的含义是什么？为什么不用“摘”？ ——慢慢脱、小心翼翼。 ——形象地写出了清国留学生的丑态。用“摘”则没有这种表达效果。 ⑥作者写第一段文字的用意是什么？ A、?嘲讽“清国留学生”的丑态，表露作者对东京的失望