甘肃省天水市八年级语文上册 11下雨天教案 北师大版.docVIP

下雨天，真好 【教学目标 过程与方法： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.通过研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。 情感态度价值观：感受作者于人、事的描写中自然流露的温柔敦厚的感情，品味作者因感伤童年不再而流露的淡淡惆怅。 【教学重1.理解雨天情趣的内涵。 2.感受作者于人、事的描写中自然流露的思乡怀旧的感情和因感伤童年不再而流露的淡淡的哀愁。 【教学难点】 感受作者于人、事的描写中自然流露的温柔敦厚的感情，品味作者因感伤童年不再而流露的淡淡惆怅。 【知识链接】 (一)创作背景 琦君老家在江南水乡，那里时常下雨。在雨天，作者度过了最快乐的童年时光。长大后，离家求学，每每遇到雨天，琦君就会想起江南的父母。1949年的大迁徙，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。琦君就是其中一员。读琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着沉厚的记忆与怀念，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。  （二）关于作者 琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 【教学方法】 朗读法、点拨法、探究法 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 二、整体感知 再读课文，内容，文意。(用课文原句来回答）并说出这两段在全文中的作用。 三、重点研读 三读课文，研读细节和故事，理解雨天情趣的内涵。 1.速读（3---16自然段），思考：文章题目是《下雨天，真好》，那么“下雨天”好在哪里呢（即作者围绕雨天写了哪些事）？【提示：按照“下雨天，可以 ,真好。”的句式完成。】 2. 速读课文，找出文中表达作者雨天感受的语句，说说写了“我”从童年到青年的哪几种不尽相同的雨天情趣？ 3.文中作者说：“如果我一直不长大，就可以沉浸在雨的欢乐中，然而谁又能永远不长大呢”这句话表达了作者怎样的感情？ 四、思考探究 四读课文，通过语句分析，感受作者于人、事的描写中自然流露的思乡怀旧的感情和因感伤童年不再而流露的淡淡的哀愁。 1.文中多次讲到逃避功课、希望霉变的谷子越多越好，为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道地写进文章里呢？ 2.文章写了许多似乎互不相干的人和事，但却并不显得杂乱，你能说说理由吗？ 五、拓展延伸 1.仿句练习：按照下列句式仿写句子 下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人们的心灵；下雨天真好，因为____________ ， _。 2.名句积累。 许多历经坎坷、忧国忧民、多愁善感的诗人、文学家，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝。于是，他们的作品也如雨丝般缠绵悱恻，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关写“雨”或写“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。 写雨的诗句： 思乡的诗句： 六、板书设计： 下雨天，真好 琦君 雨天 人 事 情 （ 形散神聚 ） 七．达标检测： 下面阅读练习故乡的桂花雨 中秋节前后，，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。 小时候无论什么花，我都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花，这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁华斗妍。可是桂花的香气真是迷人。迷人的原因是它不但可闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气。但我宁可俗，就是爱桂花。桂花，真叫我魂牵梦萦。 故乡是近海县乡，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”桂花一开放，母亲就开始担心了。“可别做风水啊！”她担心的第一是将收成的稻谷，第