01数学新授课讲学稿模板.docx

课题:4.1从问题到方程课型新授课主备学校XXX审核人XXX主备人XXX班级姓名组名检查人1.探索实际问题中的已知量和未知量之间的相等关系，并用方程描述，初步感受用方程描述这种相等关系最简明；2.初步认识、体会方程与现实世界的密切联系；3.通过几个特殊的一元一次方程归纳出的一元一次方程的基本特征，能够判断某一方程是否为一元一次方程．探索实际问题中的数量关系并列出方程．改变用算术方法解应用题的习惯，学习如何从实际问题转化为方程．一、学前准备如1.含有未知数的等式叫做．2.判断下列式子是不是方程,是方程的画“√”, 不是方程的画“×”．　　(1)；（）(2)；（）　　(3)；（）(4)；（）　　(5)；（）(6)；（）　　(7)；（）(8)．（）二、探究活动（课前请动笔写一写）如阅读课本4.1节，完成下面的问题.探究：怎样描述含有“已知量”和“未知量”的问题中数量之间的相等关系？问题1：天平的左盘中有两个相同的小球和一个质量为1g的小球，右盘中有一个5g的砝码．怎样描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系？（1）书上用了如边的图像描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系.（2）书上还用了含有文字的等量关系描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系.请在下面的横线上写出来：.（3）书上还用了方程描述天平平衡时所表示的数量之间的相等关系.设两个相同小球的质量都是xg，则可列出方程：.思考1：书上用了种方式描述问题中数量之间的相等关系，通过比较可以看出，用描述问题中数量之间的相等关系最简明.问题2：篮球联赛规则规定：胜一场得3分，负一场得1分．某篮球队赛了15场，共得39分．怎样描述其中数量之间的相等关系？（此题中数字与书上可能不一样啦！）（1）书上用了含有文字的等量关系描述题中数量之间的相等关系.请在下面的横线上写出来：.（2）书上还用了方程描述题中数量之间的相等关系.设胜了x场，则负了场，可列出方程：.思考2：书上用了种方式描述问题中数量之间的相等关系，通过比较可以看出，用描述问题中数量之间的相等关系最简明.结论：实际问题中已知量和未知量之间的相等关系，可以用多种不同的方式描述，通过比较可以看出，用描述问题中数量之间的相等关系最简明.应用尝试：（用方程描述下列问题中的等量关系）1.把50㎏大米分装在3个大小相同的袋子里，装满后还剩下5㎏，如果设每个袋子可装大米x㎏，那么可得方程____________________．2.你今年______（填你自己的实际年龄）岁，爸爸今年40岁，几年后爸爸的年龄是你的2倍？如果设x年后爸爸的年龄是你的2倍，可以用方程_____________________来描述这个问题中的数量之间的相等关系．三、师生探究·合作交流如例1我国古代问题：以绳三折测之，绳多四尺；若将绳四折测之，绳多一尺．绳长、井深各几何？意思是：用绳子量井深，把绳三折来量，井外余绳四尺；把绳四折来量，井外余绳一尺．绳长、井深各几尺？分析：按下列要求做．1.阅读题目，把题中带点语句涉及到的量标在符合情境的图形中，把题中带波浪线语句涉及到的量标在符合情境的图形中．2.写出等量关系：用三折绳测量的井深 = 解：设可以用方程_____________________来描述这个问题中的数量之间的相等关系．例2用方程描述下面问题中数量之间的等量关系：某校七年级共有216名师生参加某次活动，用一辆面包车和若干辆客车接送，已知这一辆面包车只能坐16人，还需用多少辆40座的客车？结论：方程2x＋1＝5、3x＋（15－x）＝39、x－4＝x－1、40x＋16 ＝216 等，它们都只含有个未知数（元），并且未知数的次数都是（次）．像这样的整式方程，叫做一元一次方程．A组题如1．判断：下列方程中哪些是一元一次方程，在后面的括号中是的画“√”，不是的画“×”.①x＝1（）②3x＋2＝8x－7（）③x＋2y＝－（）④2x－＝5（）⑤－2x－3＝0．（）⑥x+ y= 5 ( )2.若关于x的方程（k－1）x2＋x－1＝0是一元一次方程，则k＝．3.根据题意，在下面的横线上列出方程：（设某数为x）①某数的一半减去该数的等于6．________________________②某数比它的4倍小3．___________________________B组题4.用方程描述下面问题中数量之间的等量关系：甲、乙两工程队共有120人，其中甲工程队人数是乙工程队人数的4倍少5人，如果设乙工程队有x人，那么可得方程____________________．思考题15．已知是一元一次方程，k = _________.思考题2微视频名称1微视频名称2微视频名称3微视频名称4