威廉·冯·洪堡-天津大学研究生e-Learning平台.PPT

第七章 德国教育 天津大学职教学院 郄海霞 qiehaixia2004@126.com 2010.3 阅读参考书目 吴文侃、杨汉清：《比较教育学》，人民教育出版社，1999. 李其龙：《战后德国教育研究》，江西教育出版社，1995. 周丽华：《德国大学与国家的关系》，北京师范大学出版社，2008. 鲍尔生著，张弛等译：《德国大学和大学学习》，人民教育出版社，2009. 主要内容 一、德国教育历史沿革 二战前的德国教育 1．帝国时期以前 16世纪以前，教育比较落后，学校都由教会控制，以教堂学校为主。 16世纪后半期，开始颁布强迫教育法令。至1763年普鲁士公国颁布《乡村学校规程》规定义务教育以后，几乎都实行了义务教育。 1794年，普鲁士以法令形式把教育机构收归为国家机构，德国成为西方最早从教会手中夺回教育权的国家。 18世纪德国大学两次改革，以哥廷根大学和哈勒大学为代表。 19世纪初，普鲁士废除了骑士学院和武士学院等封建等级学校，形成了带有资本主义性质的双轨制。 1810年，柏林大学建立；同年颁布教师资格考试的敕令。 19世纪60年代教育发展水平跃居世界首位。 18世纪德国大学的改革运动 哈勒大学，沃尔夫（Christian Wolff）开始在大学中主讲数学、物理学等课程； 哥廷根大学，闵希豪生（Gerlack Adolf Von Munchhausen）把传统的文学院改为哲学院，在传统科目的基础上，增加了心理学、自然法、政治、物理、自然史、纯数学和应用数学、历史、地理和现代语等课程，第一次提高了哲学院在大学中的地位。 洪堡与柏林大学的创立 洪堡创立柏林大学时，奠定了学术自由、教学自由、学习自由三原则，成为世界各大学所遵循的基本价值和基本准则。 柏林大学模式的扩展 19世纪后期，美国许多大学都不同程度地受到柏林大学模式的影响，如哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等，都相继开展了研究生教育，向研究型大学发展。 2．帝国时期（1871-1918） 初等教育和中等教育网迅速扩大，确立了三种类型的普通学校：古典文科中学、文实中学、实科中学。 职业学校 、职业学校师资培训 高等工程学校 3．魏玛共和国时期（1919-1933） 1920年，《基础学校法》： 初等教育：废除预备学校，建立划一的初等教育机构——四年制基础学校； 中等教育：增设新型的九年制中学，名为德意志中学； 师范教育：所有国民学校教师都受高等教育 。 高等教育：新型高等专科学校 4．纳粹统治时期（1933-1945） 中央集权的学校管理制度 种族教育 二战后德国教育的改革与发展 1．战后初期的德国教育（1945-1949） 恢复了魏玛共和国时期的教育传统； 取消中央集权制 2.联邦德国建立后 1949年5月，颁布《德意志联邦共和国基本法》，承认各州享有文化教育的立法权限。纳粹时期中央集权的管理制度被打破。 1959年改革：《总纲计划》 改组与统一公立学校，加强三轨制学校系统的变通性与对学生的个别促进，在四年制基础学校之上设两年促进阶段（第五和第六年），之后再进入各类中等学校。 3．20世纪60年代以后的教育发展与改革 1964年《联邦共和国各州之间统一学校制度的修正协定》（《汉堡协定》）的主要内容： （1）所有学校统一学年，每年的8月1日~次年的7月31日为一学年。 （2）普通义务教育统一为9年，每年6月30日满6周岁的儿童必须于当年8月1日开始进入学校学习。 （3）统一学校名称。所有儿童接受共同教育的学校称为基础学校；基础学校之后是两年的促进阶段或观察阶段，其上是三类中学，即普通中学、实科学校和完全中学。 （4）所有学生统一从第五年级开始必修一门外语。 （5）设立达第十二年级的两年制专科高中。 （6）完全中学的毕业生要进入一般大学必须符合下列条件，即从第五学年开始接受第一外语的教学，从第七学年开始学习第二外语，从第九学年开始学习第三外语。 4．20世纪70年代的改革 1970年2月，《教育结构计划》——根本改革联邦德国教育制度的蓝图。 （1）把学前教育列入学校教育系统，称为“初步教育领域”。 （2）改组基础学校，让儿童提前一年入学，即5周岁开始义务教育，这个阶段成为“初等教育领域”。 （3）把中等教育称为“中等教育领域”，分为两个阶段。第一阶段包括第5-10年级，毕业生可获得“中学毕业证书I”；第二阶段包括第11-13年级，毕业生可获得“中学毕业证书II”。 （4）将上述三个教育领域，连同高等教育领域和继续教育领域一起组成一个水平的、分级的统一学校系统。 （5）改革中学毕业证书II阶段的教育，分别授予具有不同重点的专门知识，开设必修课和选修课，扩充其教育内容，提供升入不同种类高等学校