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语文教学论文：浅谈跳出语文教语文 [摘要] 语文学科与其他学科最大的不同之处就在于：它还是作为个体思维和群体之间交流、交际的工具，它的外延与生活的外延相等。如何充分调动并利用广阔天地中有利于语文教学的因素，并把它转化成学习语文最优的能力？本文分立足课内，带动课外阅读；突破教材，拓宽学习空间；搭建平台，开展语文活动等三个方面阐述了这个问题。跳出语文教语文，最终目的也在于达到不需要教，这也是我们追求的终极目标。 [关键词] 语文教学 突破教材 搭建平台 语文学科作为个体思维和群体之间交流、交际的工具，它的外延与生活的外延相等，充分调动并利用广阔天地中有利于语文教学的因素，对于拓宽学生视野，丰富学生知识，提高学生能力，陶冶学生情操不无裨益。 一、立足课内，带动课外阅读 语文教材里的文章大都出自于名家手笔。我们可以凭借教材，将学习引向课外，实现课内外有效衔接，真正做到“得法于课内，得益于课外”。 1.铺垫式阅读 《最后一次演讲》是闻一多先生在参加李公朴先生的追悼会上的即兴演讲，也是他生命最后一刻的演讲，慷慨激昂、鼓舞人心。大无畏的民主战士形象让人肃然起敬。但学生对闻一多的事迹知之甚少，教者在课前布置学生收集并阅读有关闻一多生平、成就等资料，有了这些储备，学生们在课堂上感悟的到位，朗读的动情，就能收到较好的效果。 2.穿插式阅读 （1）相似阅读 （2）比较式阅读 3.补充式阅读 4.延伸式阅