《复习之体验》教学论文.docVIP

复习之体验 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人、逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；二是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生觉得学习机械枯燥，索然无味。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效果难如人意。经过实践探索，我认为语文学科的复习可以做好两方面： 一、巧用复习方法 这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示，如“想一想，还有那些内容该掌握？”“你还有哪些地方没复习好？”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会不理解什么问题，你能出个题目考考他吗？…… 第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动。第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆