论文小学数学教学中的困惑.docVIP

小学数学教学中的困惑 ——我们的课堂为什么吸引不住 最近听了一位资深教师执教的《认识小数》，课堂中老师显示了深厚的教学功底，教材、课堂组织、数学文化的渗透，平凡之中尽显润物细无声之精妙。但是，学生回答问题，寥寥无几，课堂氛围相当沉闷。反观自己的课堂，也常有意栽花花不开。我们的课堂为什么吸引不住学生，怎样才能让课堂成为师生共同投入的地方，如何才能带领着学生在“数”中徜徉呢？我困惑着，同时也思考着。 古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师” 。 心理学认为：学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。 然而，在现实的学习中，课堂走神的现象常有发生，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？ 一是自身的原因。随着时间的推移，自己的心态趋向平和，而初生牛犊不怕虎的闯劲和上课的激情也在慢慢的消退。上课似乎逐渐成为一项程序化的内容。自己的研讨课《分数的基本性质》就是很好的例子，上课过多的关注了教案本身，课堂教学成了走一个个设计好的教学过程，于是，学生也按部就班的完成了每一题。虽然有合作，有探究，有坡度的作业设计，但是没有师生的互动