2007年度数学教学改革参评论文奏响和谐而精彩的乐章.docVIP

2007年度数学教学改革参评论文 奏响和谐而精彩的乐章 ——论构建和谐数学课堂应处理好的几对关系 [摘 要] 构建和谐课堂，就要实现教学的纵向时间结构、横向的空间结构与课程的内向结构的最优的组合配制。教师在数学课堂教学的实施过程中要恰当地处理好四对关系：个体与全体，内容与手段，教师与学生，预设与生成这四对矛盾。 [关键词] 和谐课堂 个体与全体 内容与手段 教师与学生 预设与生成 构建和谐课堂，提高课堂教学的有效性，实现学生的全面发展是新课程改革中全体数学老师的追求。广大数学教师在教学实践中都有所实践与研究。现就小学数学如何构建和谐课堂，将自己在教学实践中的一些所做、所思、所感，提供给大家，与同行交流。 课堂教学总是为了实现特定的课程任务在一定的时空中进行的。构建和谐课堂，就要实现教学的纵向时间结构、横向的空间结构与课程的内向结构的最优的组合配制。教学的纵向结构是指教学的时间展开顺序，即：组织教学、创设问题、探究新知、巩固新知、拓展应用等各环节的纵向程序分别所占的时间及其组合关系。从教学的横向空间形态分，可以把课堂教学分为全班集体性学习、小组合作、同伴交流和个体独立学习等几种教学组织形式，这几种教学组织形式的有机融合方式便构成了教学的横向空间结构。教学的内向结构，又称为教学的知识、情感和态度结构，是指在课程实施过程中师生所要实现和达成的教学内容、目标和任务体系，是课堂教学