2．9有理数的除法教学设计.docVIP

2．9有理数的除法教学设计 教学目标: 知识与技能：理解倒数的意义，会求有理数的倒数。了解有理数除法的意义，理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算． 过程与方法：通过有理数除法的法则的导出及运用，学生能体会转化的思想。 感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性。 情感与态度：通过有理数乘法运算的推广，体会知识系统的完整性。 体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过对解决问题的过程的反思，获得解决问题的经验。 教学重点：有理数的除法法则及其运用 教学难点：（1）商的符号的确定。（2）0不能作除数的理解。 教材分析: 乘法与除法互为逆运算，小学已经学过。通过实例引入，说明它在有理数的范围内也成立。本节内容在学生已有有理数乘法知识的基础上，通过学生经历从具体情景中抽象出法则的过程，使他们发现其中的规律，掌握必要的运算技能，使学生在有理数运算的学习中继续发展数感，在符号法则的学习中增强符号感。 教具:　多媒体课件 教学方法：引导发现法 类比归纳法 课时安排：一课时 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 温 故 知 新 创设情境 问题：有四名同学参加数学测验，以90分为标准，超过得分数记为正数，不足的分数记为负数，评分记录 如下：+5、-20。-19。-14。求：这四名同学的平均成绩是超过80分或不足80分？ 学生在教师的激情互动中，思考列式（+5-20-19