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网络环境下小学作文教学的实践与反思 从事语文教学以来，我一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文途径。语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。近几年来，随着电教媒体迅速发展，多媒体已广泛地运用于作文教学中，图文并茂，视听结合，刺激学生的多种感官，向学生提供了声像、图、文等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的过程以生动、逼真的教学信息展现在学生面前，教师传播的知识在不知不觉中被学生接受。因此，有必要改变传统的教育教学模式，重新定位学校教育，扩充和延伸教育教学的内涵。 一、传统作文教学的弊端 留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到：“中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤。”综观传统的作文教学，主要存在以下几方面的弊端：（一）、重心偏离 在“应试教育”的影响下，传统的作文教学出现了重教师轻学生的“重心偏离 ”现象。这种现象首先表现在教育理念上，信奉的是“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的三中心理论。教师常常不是把学生看成是发展的对象，而是当作写作知识和技能灌输与训练的对象。其次，在写作教学的目标上，教师关注的是学生写作技巧能力的提高，而疏于儿童习作的情感态度、过程与方法的关注。再次，写作教学往往是从写作的形式、知识入手，因此，教师是“牵着学生走”的“导”，课堂难以出现师生互动的活跃场景。最后，作文教学评价上，教师往往以“优秀作文选”中的佳作