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如何构建有效的探究性学习课堂教学 [摘要] 阐述限了在语文教学过程中如何构建有效的探究性学习课堂教学 [关键词]构建 探究性 教学 新一轮的基础教育课程改革，要求传统的“教师是知识的传播者，学生是知识的接受者”旧观念必须丢弃。全日制义务教育，语文课程标准的实验稿明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。探究性学习是学生在老师的指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习。对语文学习过程中遇到的问题进行研究。并在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。探究性学习是为适应时代要求，培养创新性人才而提出的新型学习方式。 在语文教学过程中如何构建有效的探究性学习课堂教学，是一个值得语文老师探讨的问题，本人就此谈谈一些自己的认识。 一、布障设疑，激发探究 作家启凡曾说：“发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得大都从发问而来，新创造新发明也大都由发问开端。”学起于思，思源于疑。质疑是思维的导火索，是学生的内驱力；问是学生学习的动力，是点燃智慧的火花。巧妙设障布疑，把学生设置于探究问题的氛围中，能诱发学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。如在教《死海不死》的一文中，我们可开篇就向学生布障设疑：题目中两个“死”字