小学音乐教学与信息技术互补的初步探索.docVIP

小学音乐教学与信息技术互补的初步探索 多媒体作为一个全新的教育手段，运用在小学音乐课堂中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。因此，多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。 1、运用多媒体创设音乐情境，激发学生积极性 创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美情趣，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培养新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。 例如：歌曲《美丽的手绢》教学目标是要求学生有表情地演唱这首歌曲，根据这首歌的这一特点，我精心设计了教学方案：通过先请学生欣赏一段用手绢当道具的录像《秧歌舞》，让学生跟着欢快的节奏扭秧歌，大大地激发学生想唱好歌的积极性。抓住了这一积极的情趣，我开始了新课教学，收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利