用三元教学的策略指导物理概念教学 物理概念形.docVIP

用三元教学策略指导物理概念教学 物理概念形 用三元教学策略指导物理概念教学 物理概念形成的障碍与教学策略( 两篇) 2011年11月12日 　　重要提醒：系统检测到您的帐号可能存在被盗风险，请尽快查看风险提示，并立即修改密码。 | 关闭 　　网易博客安全提醒：系统检测到您当前密码的安全性较低，为了您的账号安全，建议您适时修改密码 立即修改 | 关闭 　　用三元教学策略指导物理概念教学 物理概念形成的障碍与教学策略（ 两篇） 　　2011-11-12 11:13:48| 分类： 教育教学| 标签：|字号大中小 订阅 用三元教学策略指导物理概念教学 作者：屈卫东 　　当我们进行教学分析时，教师经常抱怨学生理解物理概念模糊不清、运用知识的能力不强，显然，这也说明了当前物理概念的教学仍是一个薄弱环节。究竟是什么原因影响了物理概念教与学的质量？我们在教学实践中如何组织物理概念的教学？本文想从三元教学的认知性学习角度做一些浅显的探讨。 　　一、影响物理概念教学的原因 　　1、对物理概念的重要性认识不够。 　　物理概念是一类物理现象或物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象或物理过程的抽象化和概括化的思维形式。一方面，物理概念反映着人类对物理世界漫长而艰难的认识、探讨的历程，是人类智慧的结晶；另一方面，它又使人们在纷繁复杂的物理世界中，便于把握事物的本质特征，成