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钢琴即兴伴奏教学策略之探析 　　摘要：所谓钢琴即兴伴奏，是指用钢琴为歌曲(或乐曲)快速并有效果地伴奏，起到对歌曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即时有钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是钢琴学生所必备的基本功。 　　关键字：钢琴即兴伴奏；钢琴键盘；钢琴演奏技巧 　　基金项目：江苏省高校哲学社会科学课题《高校钢琴即兴伴奏心智技能的研究》(SJD760009) 　　一、钢琴即兴伴奏现实的意义 　　钢琴即兴伴奏是音乐教育专业一门将钢琴演奏技能与即兴伴奏理论融于一体的课程。音乐教育专业要求学生知识面广、综合素质高。钢琴即兴伴奏教学在所有理论课程中有着特殊的意义和作用。钢琴即兴伴奏的教学就是为了适应培养合格音乐教学人才的需要，既具备较好的钢琴演奏能力，又能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏，这样的毕业生常常受到中小学校的格外欢迎。为了提高钢琴即兴伴奏的教学质量，教学策略的选择与运用是极其重要的。运用上一个好的演奏策略，就能让学生在演奏过程当中，发挥自己在钢琴方面的特长，在众多演奏者当中脱颖而出，成为人群中的焦点。因此对于钢琴演奏者来说，学会即兴伴奏是有着自己独特的意义的。 　　二、钢琴音乐学生即兴伴奏的问题不足 　　1.学生即兴演奏技术上的不足 　　(1)钢琴弹奏技巧不扎实，或者说没有经过正规的训练，伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确，这类的学生对钢琴的各种基础能力都不能够完成，他们对并不熟悉钢琴的各种演奏方式与演奏技巧，因此他们在即兴演奏上只能够按照简单化的方式进行搭配音乐，谈不上伴奏音型的的丰富多彩。而且简单搭配音乐的方式很容易在音乐的现场无法达到合拍的调子，让钢琴的声音无法体现出其优美的音调。 　　这些学生对钢琴的基础能力不扎实，根本无法就按照乐谱进行弹奏钢琴乐曲，且很多学生在学会几个钢琴弹奏技巧之后就对自己能够弹奏音乐的能力过分的夸大，以为自己能够自由的弹奏音乐，并不能够充分的了解即兴伴奏需要的实际能力就自由发挥，导致合奏出来的音乐四不像，甚至会破坏掉原有音乐中所体现出来的效果。 　　(2)缺乏键盘和声音理论的各种知识，在即兴弹奏背景曲目的时候，无法把握住重点，甚至于弹奏前调性都没掌握好，伴奏中左手只是跟着旋音律弹八度或单音，没有用和声来衬托丰富旋律的效果，因此往往即兴伴奏的弹奏偏离原先的方向。 　　钢琴即兴伴奏过程中最重要的就是演奏者对键盘的熟悉，对歌曲的曲式知识准确认识，以及对所弹奏歌曲的理论知识的熟悉，例如：弹奏贝多芬的钢琴曲《命运》的时候，这首曲子它通过贝多芬自己一生的甜酸苦辣的遭遇，并联系着当时与他同命运共呼吸的广大人民，抒发自己和命运之神作斗争的意志。它反映了当时人民要求自由平等、解放人性的思想。贝多芬写此曲时(38岁)，正是资产阶级与封建制度作殊死斗争的年代。 《命运》交响乐所表现出来的，时而动荡不安，时而静思默想，时而积聚力量，时而激烈斗争，时而迈步前进，时而欢呼胜利，就是抒写他的坚定的意志、顽强的斗争，热烈的希望。如果弹奏者无法把握住歌曲所隐藏的内涵，在弹奏过程中，将作曲者坚定的意志、顽强的斗争，热烈的希望重点所弹奏出来，就会让整个曲目缺少了中心，而让观众在欣赏即兴弹奏的时候无法领略到其中的魅力。 　　(3)伴奏音型掌握的少，或不能准确地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型分辩和使用的能力差，千篇一律。很多初学钢琴伴奏的学生都会想让观众对自己的钢琴引人注目，于是在伴奏的时候手指不知觉得加重了钢琴的音量。而且在弹奏的时候，学生们都是用都用分解和弦或柱式和弦等，不能分辩是抒隋歌曲还是进行曲。对比段落之间音型的变化太少或不恰当。甚至不成音型，节奏不准确。这样的弹奏者会让演出的人员的情绪受到很大的影响。如果弹奏者无法分清楚所唱的曲目是否为抒情歌曲还是进行曲时，他们就无法弹奏出理想的效果让歌唱者能够有饱满的激情去演出。甚至会发生歌唱者的声音与钢琴声无法统一的现象。 　　2.弹奏技巧外存在的不足 　　(1)学生在弹奏技巧方面有较好的基础，但很多的弹奏技巧在伴奏的时候却往往用不上，这些技巧不但不能够快速转化为弹奏即兴伴奏音型的技巧，而且不能熟练地与键盘和声相结合。因此钢琴弹奏者在即兴伴奏的时候，大部分时候都无需使用太多弹奏技巧，只需要按照原先预定好的策略进行弹奏，实用太多的弹奏手法往往会在弹奏过程中起到画蛇添足的效果。 　　钢琴即兴伴奏是需要和声为基础的弹奏方式，它是需要的是学生在最短的时间内，甚至在没有任何准备的情况下，仅凭看到的(或听到的)旋律，就配出带有织体的和声(即伴奏)。这样的和声需要优美而且符合歌曲的节拍，很大程度上弹奏的好坏是与和声基础有着直