苏教版小学语文四下第一单元燕子教学设计.doc

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苏教版小学语文四下第一单元《燕子》教学设计 教材分析 这篇课文是选自郑振铎的《海燕》,是一篇优美的散文,描写了燕子燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的优美姿态。展现了光彩夺目的春天景色,抒发了作者热爱大自然的思想感情。这篇散文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。将燕子和春天融合起来描写,燕子在春天里活动,春天借燕子而添色,两者相得益彰。 课文中有许多处典范性的状物片段,在教学时,引导学生读写结合,自主探究,感悟作者抓住特点状物地方法。 二、教学设计 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。 教学重、难点 有感情的朗读课文及背诵。 学习抓住特点状物的方法。 课时安排 2课时 教学准备 搜集描写春天的古诗词。 课件 教学流程 第一课时 歌曲激情导入 播放歌曲《小燕子》 板书课题 说话训练:自己介绍一下小燕子。 初读课文,整体感知 自读课文。(课文中是怎样介绍燕子的。) 检查预习。 (1)字词的认读。 (2)理解词语。 轮读课文。 概括各段的意思。 概括文章的主要内容。 感悟外形美 1、自读课文第一自然段(作者是怎样描写燕子的。) 2、班内汇报 3、体会词语“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“活泼机灵” 4、有感情的朗读课文 5、学习作者的写作方法 (1)小组讨论 (2)班内交流 (3)教师小结。描写事物要抓住特点,不一定面面俱到。抓小动物的特点,描写外形。 6、小练笔 四、学写生字。 1、观察生字 2、班内交流 3、注重强调 4、仿影描红 五、作业 1、朗读课文 2、抄写词语 第二课时 一、 谈话导入,古诗词导入 1、背诵描写春天的古诗 2、教师补充 《水槛遣心》 唐 杜甫 去郭轩楹敞, 无村眺望赊。 澄江平少岸, 幽树晚多花。 细雨鱼儿出, 微风燕子斜。 城中十万户, 此地两三家。 宋祁《玉楼春》 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 二、感受春天美 1、自读课文第二自然段,感受春天的美 2、出示幻灯片 二三月间,微风轻轻地( )着,毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多( )。 3、出示要求: (1)按原文填空。 (2)这段话描写了那些景物。 (3)你想到了那些描写春天的诗句。 4、小组交流讨论。 5、班内汇报 (1)体会用词的准确、生动。 (2)这段话描写的景物,让学生想象,感受春天的美丽。 (3)理解“赶集”,体会“热闹”。 (4)依照课文中的句子,来说一个打比方的句子。 (5)边读边想象,有感情的朗读。 (6)你知道哪些描写春天景色的诗句。 6、指导背诵 7、配乐朗诵 三、感受燕子飞行美 1、自读第三自然段。(为什么说燕子为春光增添了许多生趣。) 2、同位互相说一说。 3、抓重点词语,体会燕子飞行的轻、快。 4、指导朗读。 创设情景,电视播放春天的景色,鸟语花香的音乐。学生就是那一只只的燕子,快乐的在空中飞行。 四、燕子歇息美 1、指名读。 2、幻灯片出示句子。 在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。 在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几根细线,多么像五线谱哇。 3、理解“痕”字。 4、理解“五线谱”、“音符”、“春天的歌” 5、指导朗读 6、指导背诵 五、配乐朗诵全文 六、作业 1、画一幅画 2、写一篇关于燕子的文章 3、朗诵关于燕子的文章 4、编排关于燕子的舞蹈 三、教学反思 我们的设计意图主要是放在指导学生读通、读顺文章的基础上进行篇章的教学,让学生整体把握文章内容,再深入理解课文。学习语言表达技巧,最后整合全文,归纳拓展,提升认识,所以我们花在字词教学的时间相对减少。 在指导学生朗读时,我们采取抓关键词,让学生体会作者所要表达的思想感情,并且创设情景,让学生边读边想像,从中感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱。 课程标准中明确表示:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 在第二自然段教学时,我们采用浓缩法,把“吹拂”、 “洒落”、 “赶集”、 “烂漫无比” 、“生趣”先略去,与原句对比,来体会词语的准确、生动。 理解“赶集”时,让学生与生活实际相联系,一下子就体会到了

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