中考复习春期初中质量分析座谈会纪实.doc 75页

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  • 2018-06-04 发布

中考复习春期初中质量分析座谈会纪实.doc

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    2009年春期初中质量分析座谈会纪实 2009年5月15日,全县初中业务校长座谈会在教研室四楼成功召开。会议以七、八年级期中考试及九年级“一模”质量分析为主题,各位校长针对此次试题命制情况进行了客观评价,对学生答题及失分原因进行了全面分析,尤其对下一步工作提出的打算、措施,中肯深入,值得学习。教研室就各校的发言辑录如下,以资交流借鉴,共商提升教育教学质量之策。 赊店初中: 一、试卷评价 九年级“一模”试卷,七个学科没有出现大的差错、难度适中,区分度比较明显,各科试卷都能与中招接轨:一是紧扣新课标和课本命题;二是都能出一些贴近学生生活实际的试题,体现了“学习即生活,考试即生活”的新课程理念;三是题型设计和试卷结构都比较逼真。总之各科试卷对下一步迎考复习有很好的导向性。 七、八年级试卷总的来看,没有超进度现象,从学生得分情况看,七年级地理和生物区分度低一些,如七年级生物优秀率仅为0.8%,及格率仅为22.5%。 二、学生答题情况 从试卷出现的问题看,主要有下面问题: 1、学生答题不规范,表现在文字表述及书写不规范,如语句不通顺,字迹潦草,写写涂涂,书写布局乱。做图不规范,如做图虚实线不分,箭头忘记标等,运算不规范,如该写公式而不写公式,符号字母混乱等。 2、基础知识掌握不牢固,有知识断层,不少同学对所学知识理解不够,导致解题错误。 3、考查过程与方法的题目失分多。 4、一些科学探究题目生,失分多。 5、分析问题、解决问题及知识迁移能力差。 6、相当一部分学生对答卷中极容易的题也不会做,总成绩低得可怜,说明部分同学厌学情绪严重。 7、七年级学生轻视史、地、生所谓的副科,导致这三科分数偏低。 三、学校下一步采取的措施 针对中考和“一模”考试答卷中透视出的问题,学校准备采取下列措施。 1、分级段召开好、中、差学生座谈会,摸清各个层次的学生的思想及学习动态,了解学生在学习中遇到的主要困难,倾听他们的意见和建议。 2、分级段开好教情分析会: (1)分析学生思想、学习状态。 (2)复习中要求教师要面向全体学生,把备课、讲课及复习的标高定为中标高,只有这样才能使中、下等生能接受,有提高,使优等生能站在更高角度总结知识之间的联系,研究题型,进行知识与能力的迁移。 (3)指导教师重视以下问题:一是备好课:教材、课标、中招题型;二是学生规范化答题的训练,教师要示范;三是平时多对学生进行考试技能培养;四是考后的评讲,教师评讲前要做“下水题”,体验学生答题时的障碍所在,使评讲更有针对性。 3、进一步培养好的学风:采用以考促学,每次考后都要召开学情分析会,在会上对待各层次的学生多表扬,少批评,找一些有志气、刻苦勤奋、好学会学的学生谈理想,讲学习方法。会上人人表态、互相挑战,下次考试如果能实现了自己的诺言,学校就给予适当的奖励,大张旗鼓地制造一种学习光荣的氛围。 4、加大培优力度,一模总成绩在400一440分的学生,其薄弱学科由任课教师加强辅导,负责在中招前将其成绩提升上来。 七、八年级教师也要分包若干名不同层次的学生加强辅导,为期终教学质量抽测做好迎考准备。 苗店中学: 本次中考及一模考试在县教研室的组织领导下,我校严格按照上级要求,组织考试,认真评卷,各学科都进行深入地分析总结,总体上达到了预期目的,让师生得到了一次很好的锻炼机会,但也从中发现了不少问题。现总结如下: 语文学科:七、八年级试卷内容能以课本为基础,命题紧扣教材和同步学案,其中八年级直接来源课本占45分,占基础知识部分的64%,从试卷中能考查出学生在情感态度和价值观方面的发展情况,试卷的命题能体现“题目在课外,知识在课内”的原则,其中阅读短文部分一半来自于同步学案,总体评价试卷命制不错,难易度也适中,从学生的得分情况看,区分度也明显。九年级语文模拟试卷质量较好,符合大纲与课标要求,力求贴近中招,也借鉴了前段时间中招复习会中的一些重要信息,出题很有导向性,便于基层教师和学生的复习备考。试卷的难易度适中,无错题,基础性较强,特别是现代文阅读两个短文,贴近学生生活,题型常规,便于学生情感的表露。七年级最高分114分,最低分3分,八年级最高113分,最低12分,从学生做题情况看,积累与运用部分第1、2、3、4、5做得较好,得分率较高,第6题第一小题做得较差,基本上不得分,主要原因是学生概括总结能力较差,不会从材料中提取观点,老师平时训练中对此方面没引起足够重视,在答题技巧和方法上老师的指导不够。值得指出的第6题的第③小题最基本的汉字书写,拼音拼写,但学生的失分率极高。反映出学生的基本功差,所以在今后的教学中,应循序渐进,加强书写练习,鼓励学生坚持练字,练好字。现代文阅读部分最高得分26,最低0分,两个短文一个课本上的,一个课外的,结果课本上的得分低,说明课堂效果不好,老师反映出培养学生的阅读兴趣很重

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    • 内容提供方:y070424
    • 审核时间:2018-06-04
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