第六章课程练习试题.docxVIP

课程判断1、社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（ ）2、三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展区趋势。（ ）3、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（　　　）4、课程计划的核心是学科设计。（ ）5、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课堂类型属于活动课程。（ ）6、对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（ ）7、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。（ ）8、我国的必修课程一般包括国家课程和地方课程。（ ）9、基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习。（ ）10、地方课程的制定主体是省、自治区和直辖市以及县。（ ）11、中小学生心理健康课程属于学科课程，要以向学生传授系统的心理学知识为主。（ ）12、课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。（　　）13、新课改认为学生是既定课程的接受者和吸收者。（ ）14、我国新课改强调基本教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性。（ ）15、我国现课改课程体系的结构性突破是综合实践活动课程的出现。（ ）二、单选1、首个把“教育学”列为大学课程的是（ ）。A 培根 B 卢梭 C 康德 D 赫尔巴特2、与结构主义课程论相对立的一种课程论是（ ）A 要素主义课程论 B 活动课程论 C 永恒主义课程论 D 后现代主义课程论3、认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（ ）A 忠实取向 B 相互适应取向 C 主体取向 D 课程创生取向4、把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程是（ ）。A 活动课程 B 隐性课程 C 显性课程D 综合课程5、活动课程的主要倡导者是（ ）。A 杜威 B 卢梭 C 孔子 D 赫尔巴特6、最早将课程用于教育科学专业术语的是（ ）。A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 斯宾塞 D 亚里士多德7、目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（ ）。A 教学计划 B 教学过程 C 教学评价 D 教学设计8、美国学者斯克里文提出的课程评价模式是（ ）。A 目标评价模式 B 目的游离评价模式 C CIPP评价模式 D 过程评价模式9、课业及其进程指的是（　　　）。A 课程 B 课程表 C 教程 D 学年10、课程资源按存在方式区分，可以分为（ ）。A 校内课程资源和校外课程资源 B 显性课程资源和隐性课程资源 C 素材性课程资源和条件性课程资源 D 物质形态的课程资源和精神形态的课程资源11、课程评价的内容包括对课程本身的评价和（　　　）。A 学生学业的评价 B 学生能力的评价 C 学生成绩的评价 D 学生学习方法的评价12、课程评价按评价的主体可分为（　）。A 定量评价法与定性评价法 B 目标评价法和目标游离法C 自评与他评 D 内部评价和外部评价13、课程目标研究最为著名的是（ ），他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。A 杜威 B 布鲁纳 C 布鲁姆 D 乔伊斯14、我国学校课程的雏形—“六艺”是指（ ）。A 诗、书、礼、乐、射、数 B 诗、书、礼、乐、御、数 C 礼、乐、射、御、书、数 D 礼、乐、射、御、诗、画15、课程计划首先要解决的问题是（ ）。A 课程设置 B 课程开设顺序 C 教学时数 D 学年编制和学周安排16、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构要体现（ ）。A均衡性 B 综合性 C 选择性 D 统一性17、课程标准是（ ）的基本结构文件。A 国家 B 地方 C 校本 D 学科18、经验课程的主导价值在于（ ）。A使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B 传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C 是学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D 促进学生认知和整体性发展，并形成全面解决问题的视野和方法19、将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程这是（ ）。A 从课程制定者或管理制度角度划分的 B 从课程的功能角度划分的C 从课程的组织核心角度划分的 D 从课程的任务角度划分的20、校本课程开发的主体是（　　）。A 校长 B 教师 C 教研员 D 科研人员21、中小学开设的语、数、外等课程属于（ ）。A 综合课程 B 潜在课程 C 活动课程 D 学科课程22、中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（ ）的表现。A 课程是知识 B 课程是经验 C 课程是活动 D 课程是项目23、结构主义课程理论的创立者是（ ）。A 杜威 B 布鲁