《有趣测量》课程教学设计.docxVIP

北师大版五年级下册《有趣的测量》教学设计教学目标(一)知识与技能：　　1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。　　2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。（二）过程与方法：　　经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。（三）情感态度与价值观：　　感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。教学重点　探索不规则物体体积的测量方法。教学难点掌握不规则物体体积的测量方法。教学过程:（一）创设情境，生成问题师：上新课之前同学们想一想，有一个故事叫《曹冲称象》，你们听过吗？谁来给大家讲一讲。生：讲故事。师：曹冲小时候非常聪明，他用转变的方法把大象的体重量了。那么这节课我们就利用转变的方法来学习这节课的内容。师：同学们，上节课我们已经学习了关于体积和容积的知识，并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式，谁来说一下？生1：长方体的体积=长*宽*高=底面积*高 生2：正方体的体积=边长*边长*边长师：现在，老师手里有一块橡皮泥，它的体积怎样求？　　生1：可以捏成规则的物体，在测量它的长、宽、高，算出体积。　　　2、提出问题： [出示石头块]它的体积也能用刚才的方法求出来吗？　　生：不能捏了，而且本身是个形状不规则的物体。师：今天这节课，我们就一起研究像这样不规则物体体积的测量方法。（板书课题：有趣的测量）（课件展示学习目标）学生读学习目标掌握本节课学习重难点。1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的过程，探索不规则物体体积的计算方法。　　2、在实践与探究过程中，尝试用不同方法解决问题。不规则的物体的体积我们又该怎样才能知道？你能想到什么方法？请同学们先独立思考，再在小组内交流一下。（学生思考、交流。）　　3、学生汇报。在同学汇报时，请你思考，他们的方案对于你有什么提示？你还有什么要补充？　　生1：水溢出的方法。　　师：能不能用一个等式把你们组的方案表示出来？（V物体=V水溢出）　生2：水上升的方法。（V物体=V水上升）　　师：还有别的方法吗？（ 二）、 探索交流、解决问题1.我们的条件有限，下面让我们来观察别人做的实验，看看大家从中能学到什么？　　方法1：　课本P46页放入石块后，水面升高了多少？石块的体积是多少？（上升的水的体积=石块的体积）方法2：（溢出的水的体积=石块的体积）2.生活中还有哪些物品可用上面的方法测量它的体积？在测量时需要注意什么问题？　　生1：物体要完全浸没。　　生2：注意读数时视线要与水面最低处平行。　　生3 ：测量时要注入整数体积的水，既方便读数，又能减少误差。　　请大家注意观察，这二种方法有什么相同之处？　　生1：都用到了水来测量；　　生2：都是将不规则物体的体积转化成可测量的水的体积。　　师：在数学中我们把这叫“等积变形”，这也是数学中转化思想的应用。　　3.　　遇到什么困难了吗？如何解决的。　　生1:将上浮物体系上一个重物来测量；巩固应用，内化提高1.课本p47页第1、2、3题。　　2.怎样测量一粒黄豆的体积？你有什么好的方法？　　生1：可以放在量筒里测量；　　（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？）　　（四）回顾整理 评价完善小结　 这节课你有什么收获？ 板书设计：有趣的测量V=底面积×高 不规则物体 → 规则物体V 石块=V上升的水=容器的底面积×水上升的高度